初中英语情感教学

王迪

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

以情动人是解决问题时经常用到的有效而有效的方法，而在讲求礼仪之邦和注重和谐的中国，其更发挥着重要和不可取代的作用。在教学中，情感所发挥的作用更是不可忽视的，学生往往因为喜欢一门课程或者一个老师而产生无限的学习动力和激情。因此，在特别强调沟通交流的初中英语教学中，利用情感的积极作用能收到不可估量的积极效果，而情感教学更多的是一种技巧而不是一种硬性的方法，其应用没有规律可遵循，为求有效而不做作地很好將其发挥到初中英语教学中，探求其概念、意义以及已有的有效使用方法是极其重要的。

英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。教学是教师和学生双方面的活动，教师注意学生的情感态度，不仅要“因材施教”，还要学会“因情施教”，根据学生的合理情感需要，来调整自己的教学策略，以满足学生的要求，达到教学过程的最优化。

与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特有的作用。

首先，解决情感问题有助于提高语言学习效果。试想，一个对英语学习情感冷漠、态度消极的学生，能学好英语吗？英语教材入选的课文，既体现着鲜活、生动的人物形象，又凝聚着强烈、丰富的情感，学生应该爱学、乐学。在英语教学中，适时自然地融入情感教育，既有利于学生健全人格的发展，又可以促进英语学习能力的提高。积极情感（如自尊、自信、愉快、惊喜等）能创造有利于学习的心理状态。故情感因素在第二语言学习中具有决定性的作用。

其次，解决情感问题也是促进人的发展的一个重要方面。但过去的教学过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了非理性方面的发展，造成了“情感空白”。与其他学科一样，语言教育也应以促进人的发展为目标，将培养和发展学生的情感融入到日常的教育教学之中。

在英语学习中，我们希望学生充满激情地学习，而作为英语教师的我们，更应满怀激情地投入到教学中，不仅要引导学生学习英语专业知识，还要和学生进行思想、情感交流，以身作则地激发学生学习英语的激情，设身处地地用情感唤起学生交流和学习的欲望。因此，英语教师首先在态度上要注重情感教学，充分展现自己的激情和情感，体现出作为一个英语教师的人格魅力所在。

在教学方法上，英语教学有其自身特有的要求和背景，它强调的是听说读写全面结合、综合应用。因此，我们可以通过讲英语故事、听英文歌曲、做英语游戏等有效方法。

情感教学很大程度上体现在互动中，因此有效的互动是做好情感教学的有效技巧，而互动很大程度上体现在教学方法的运用上，上述几种课堂教学方法是很好的互动资源，除此之外，教师还可以在日常的讲课中更多地利用互动进行问答、举例、眼神交流等，例如让学生读书不如让学生角色扮演书本角色有效。例如让学生死记硬背句型公式不如举具体例子让学生真切应用有效。因此，将互动运用到课堂的每一个细节中，能有效地体现情感释放，充分发挥情感教学的作用。

学生都希望得到鼓励和肯定，积极的鼓励和肯定能有效地激发学生学习应用的兴趣和信心，因此教师要主动而积极地适当给予学生一定的评价，以多元化和情感化的方式让学生看到哪怕是一丁点的进步，或者即使是退步了也得到教师情感上的安慰和鼓励。当然，教师的评价要客观、全面，不能为了鼓励学生而麻木地尽说优点忽视缺点和不足，对学生的进步和优秀给予积极和及时的表扬和肯定，对需要帮助和成绩相对落后的学生给予情感上的鼓励，让他们看到自己不足的方面，感觉到教师对他的关心和帮助，从而树立学习的信心和兴趣。

情感教学自身并不是一种硬性的教学方法，初中英语教学中的情感教学更情调的是软性和适当的应用，它能激发学生的学习兴趣、调动了学生的积极性和主动性，从而更有利于英语教学的有效开展。因此，初中英语教师正视情感教学的重要性，充分理解情感教学的原理和意义，有意识地掌握相关的情感教学技巧，在提高英语教学质量和学生学习质量有着积极而重要的意义。

参考文献

[1]黄远振.情感的内涵及其与英语课程的关系[J].中小学外语教学，2003（10）.

[2]蔡明.情感教学在初中英语中的渗透[J].教研论坛，2010（3）.

[3]王黎丽.以情感教育促进英语教学[J].内蒙古农业大学学报，2005（4）.