微探图式理论在高中英语阅读教学中的应用

摘要：在进行英语教学的过程中，听说读写是重要的语言技能培养内容，而其中阅读能力是保障语言输入效率提升的重要途径。在学习的过程中，只有获取到更多的语言信息，才可以在进行语言输出的过程中，有着基础性的支持。因此在教学的过程中，教师需要重视阅读教学的重要性，本文主要基于图式理论的理论，对其高中当中的英语阅读教学进行分析。

关键词：图示理论;英语教学;英语阅读;语言能力

引言：在教学的过程中，英语教育是一项重要的教学内容，同时也是能够直接影响到学生其他学科学习的教学科目，是有效提升学生语言能力的学习内容，进行英语教学方法的创新，可以很好的保障学生能够成长成具有较高语言素质的学生。其中阅读教学对于高中英语教学有着重要的价值性。

一、图示理论的运用技巧

随着新课改的不断深入，使得在英语教学的过程中，提出了更高的要求以及目标，需要能够很好的提升学生的综合语言运用能力，并对学生的语言素质进行进一步的完善，来保障学生在掌握了英语能力之后，可以具有着较高的跨语言交际的基础能力。对于英语教学而言，是保障英语教学目标实现的重要途径和手段，为此在现阶段的高中英语阅读教学过程中，受到了教师的重视。为此在开展的英语教学中，需要进一步加大对阅读教学的研究和推广，能够形成科学化的阅读模式教育。

在对学生英语阅读能力教育的过程中，需要充分的利用各种教学资源以及知识体系，进行阅读模式的优化处理，同时也能够为阅读教育下的学生，可以进行高效率的学习，在学习的过程中，阅读教育可以具有着较高的时效性。在应用了图示理论之后，可以很好的为新课改之后的教学制度，进行教学效率的把控。而对于教师教学而言，需要充分的利用课前的实践活动，对图示理论下的教学进行教学的开展，以此起到对学生学习积极性以及主动性的研究和分析。同时在授课的过程中，也需要教师能够重视起阅读技巧的培养，进而积极的对各种单词语法进行知识体系的完善。让学生可以在对英语课文阅读之后，能够进行大概的复述。教师在教学中，应用了图示理论当中的教学理论之后，可以很好的提升学生的学习效率，同时也是为学生提升阅读能力的关键途径。

二、图示理论在英语阅读教学中的应用

（一） 利用图示理论调动起学生的阅读动机

在教学的过程中，新课改要求下，需要将学生放在高中教学当中的主体位置，因此需要尽可能的保障教学的开展符合学生的实际情况。在开展英语教学的过程中，为了起到良好的阅读教育效果，就需要从学生的个人学习情况、年龄特征等情况进行考量，从而保障开展的教学模式，可以起到提升学生阅读动机的作用。因此在阅读教学中，需要起到提升学生阅读兴趣的作用。例如需要在教学的开展过程中，选择一些学生有着较高兴趣值的阅读材料，这样在学习的过程中才可以有着一定的主动阅读兴趣，而不应该仅仅局限于课本当中的一些内容。之后教师还需要能够有效的提升学生的阅读动机，这样在进行英语文章阅读的过程中，便可以通过阅读来感受到英语的魅力以及带来的价值，使得学习之后获得一定的成就感。之后还需要对阅读教育的课堂进行合理化的设计，需要在教学的环节中设计出提问的环节，这样是起到提升学生阅读兴趣的关键所在。教师需要在阅读教学中，针对教学内容以及需要达到的教学目标，进行具有较强阅读思考能力培养的问题，在学生学习的过程中提出，以此让学生在学习的过程中能够进行带着问题进行阅读。这样的阅读模式下，不仅仅具有较强的阅读目的性，同时还可以提升学生的思考能力和综合阅读能力。学生在进行问题的思考过程中，也是对文章有着更加深刻的印象，改变原本传统教学模式下，学生的阅读形式基本上都是流于对单词的认知和诵读的现象，这样的学习模式下，并不能对学生的阅读能力以及理解能力进行提升，同时也会对学生对于英语阅读的积极性造成严重的影响，不利于学生进行英语的学习。

（二）内容图示的建立

在开展英语教学的过程中， 其内容图示的主题知识包含着经济、法律、物理、化学等多门学科的知识内容，因此是一种具有着较强综合性的教育理念，图示一般情况下会在经验当中形成，对于不同的人来说，有着不同的图示类型以及不同的文化背景，因此对于不同语言背景的人在对同一个图示进行观察的时候，就会产生一定的理解偏差。对于英语这门语言而言，其内在的文化以及思维逻辑，相比较中文语系下的文化和思维有着较大的差异性。这就导致了在进行英语学习的过程中，需要进行欧美文化背景的充分了解，以此更加明确出英语的文化思想。

英语教师在进行英语教学的过程中，需要对图示主题的知识进行设计，一旦在教学的过程中，取法图示对于一类词组的表达，就会导致学生对于文章的内在含义缺乏实质性的理解。为此需要在阅读教学的过程中，从学生兴趣点着手，进行知识的扩展教学，以此提升图示与课本知识点的关联性，进一步的让学生理解文章在英语语境下的含义。

（三）阅读浅显文章，丰富主题文化知识

在进行学习的过程中，知识是需要进行不断的积累的，因此一旦教师选择的阅读文章在阅读的过程中难度系数较高，就会导致学生无法拥有较高的兴趣进行学习。为此需要保障学生在开展阅读的过程中，选择一些浅显易懂的文章，并重视起文章当中所包含的主题文化，而不是对一些长难句的教学。学生只有在具有较高阅读兴趣的氛围下才能可以高效率的进行英语的学习，为此需要重视起主题内容的选择和设计，教师需要在日常教学中，对学生的学习情况以及学习水平充分掌握。

（四）课文讲解中随时渗透文化知识

在学生进行阅读训练的过程中能够，课文往往是学生的学习难点所在，例如对于各种新词以及长难度的理解上，都会影响到学生进行阅读的训练，一旦长时间都在进行长难句的分析和理解，就会导致学生失去阅读的兴趣。因此，教师在进行教学的过程中，可以在一些具有含义的词组上，拓展出相应的文化知识背景，这样并可以让枯燥的英语阅读训练，充满着趣味性，保障学生能够在学习难点问题的过程中也有着一定的思考缓冲，避免长时间的思考下出现学习动力不足，耐心丧失的问题。学生在对文章的背景以及知识有着充分的了解之后，便可以很好的提升学生对于课文的理解程度，同时也能够在阅读过程中具有着较高的效率性，起到提升学生综合英语能力的作用。

总结：综上所述，在对图式理论在高中英语阅读教学中的应用分析的过程中，需要明确在高中英语教学过程中，閱读教学的重要价值，提升教师在教学过程中针对性和合理性，能够依据图示理论当中的教学方法和理念进行高中英语教学的开展，培养出英语综合能力较高的学生。

参考文献：

[1]段文颇，李福媛.文化图式视角下美剧字幕汉译方法研究——以《摩登家庭》第一季为例[J].洛阳师范学院学报，2020，39（07）：70-72.

[2]刘乐.图式理论在高中英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（14）：187-188.

作者简介：

杨璐（1980.09-）;性别：女，籍贯：天津市人，学历：本科，毕业于天津师范大学;现有职称：中教一级;研究方向：英语教育教学。