初中物理教学生活化的认识与实践

何梅

摘要：物理生活化是指老师依据实际生活展开教学，把物理知识和学生实际生活联系起来，使学生可以有效学习和运用物理知识的教学方式。其具有生活性、延伸性、体验性等特点，能提升中学物理老师的教学效率和质量。生活化的教学方式源于新课改提出的教育理念。由此，生活化教学也已成为中学物理老师在教学中最常用的方式。中学物理老师需要把这一教学方式运用到平常的教学中来。

关键词：初中;物理;教学生活化;认识与实践

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-092

引言

生活化的认知与实践本质上就是生活化的教学。而生活化教学指的就是在实际生活的背景下进行物理知识的教学，给学生讲授知识的同时，围绕实际生活情况提出相关问题。初中物理教师要充分落实“将学生作为课堂中的主体，教师成为组织者，以思维的训练作为关键点，自主学习作为中心”的思想，让整个教学变成传播思想、训练技能、学会知识、自主进步的过程。在教学活动中，教师要鼓励学生提问，采用多种方式解决这些问题，让他们在这个过程中提升自身的能力，实现共同进步的目标，最终实现物理教学的目的。这样的教学方式可以让学生提高自身的动手能力及思维创新能力，从而提高自身的物理水平，促进新课改的发展。

一、初中物理课程生活化教学的必要性

（一）初中物理课程的知识特征需要生活化教学

物理课程的一个主要知识特征就是注重实践和应用。该阶段的初中物理课程教学应该关注学生认知方面的特点，增强教材知识与学生生活、现代社会以及科技发展之间的密切联系，培养学生的社会责任感和正确的世界观。可见，初中物理教师采用生活化的方法和手段，把物理科学知识和生活生产实践相联系，使学生切身感受到现代物理科学知识给现代社会带来的重大变化，如宇宙飞船、现代化的家用电器、电脑、手机等都是物理科学发展的产物。使学生发现物理课程的趣味性和独特魅力，激发学生学习物理科学、探索未知世界的动力。

（二）提升初中物理课程的学习兴趣需要生活化教学

初中物理教材中的许多知识都与现实生活密切相关，物理教师在设计教学内容时，就要从初中生所熟知的生活现象入手，让学生在熟悉的生活情境中去理解抽象的物理概念，幫助学生熟练掌握学习物理课程的方法和技巧，增强学生利用物理科学知识解决生活问题的能力。教师在进行初中物理生活化教学的过程中，要通过多种途径来调动初中生学习物理课程的积极性和主动性，要通过生活化的课程设计，提升学生利用物理知识解决生活问题的能力。

二、初中物理教学生活化的策略

（一）优化生活化教学的教学设计

良好的教学设计是课堂教学质量和效果的前提和保障，初中物理课程生活化教学设计需要课堂教学导入形式的多样化。物理教师要通过科技产品、重大科学发现等和生活生产相联系来导入新课，起到“引发学生表现欲、激发学生求知欲”的积极作用。课堂作业也是初中物理教学设计的重要内容和关键环节，要实现初中物理教学生活化的目标和效果，物理课教学就要改变传统的以练习题为主的作业模式，突出课后作业的实践性和生活性。要求学生在教师的指导下完成实践性作业，实践性作业有助于提高学生应用知识的能力以及动手操作能力。

（二）教学实验生活化，突破教学重难点

在初中物理教学中，实验是不可缺少的一部分，实验教学可以让学生更深入探究物理知识点，加强对物理知识点的理解，也可以锻炼学生的实践能力，培养学生的科学素养。基于生活角度的物理实验教学有利于教学重难点的突破，利用学生所熟知的生活情境来讲解物理知识，是物理知识不再复杂难懂，降低了学生的学习难度，提高了课堂教学的效率。但是在物理实验教学中，教师需要使用正确的方式将生活情境与物理实验有效结合在一起，调动学生的学习积极性，使学生能够在实验中快乐学习，了解生活与物理之间的联系，并养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力。

（三）安排作业时结合生活实际

课堂教学的时间是非常有限的。学生必须利用课下作业来消化与吸收知识。然而，在传统的教学中，老师布置的作业往往是书面题目。这就使学生在完成作业时痛苦不堪，作业丧失了基本意义。老师应把布置的作业和实际生活相结合，让学生可以二次巩固所学知识，提升灵活运用知识的能力。这样才不会出现学生无法灵活运用所学知识来解决问题的情况。比如，在教学了人民教育出版社出版的初中《物理》中的“光的反射”后，教师可为学生布置关于“光的反射”的实际生活现象的作业，让学生利用一个透明的玻璃完成光的反射实验。完成这个作业的过程既锻炼了学生的观察力，又锻炼了学生的动手能力及对问题的思考能力，还能加深学生对课堂所学内容的认识。

结束语

综上，生活化教学的有效实施能够在很大程度上改善初中物理传统教学带来的弊端，通过学生所经历过的生活情境与物理知识的有效结合来降低学生学习难度，激发学生的学习兴趣，进而改善课堂的教学氛围，使学生能够在物理课堂中快乐学习，提升自我。

参考文献

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