大学生入党动机归因与对策

林少栋

摘  要：大学生入党动机应以“全心全意为人民服务，为实现共产主义事业而奋斗终身”为一元主导，通过分析大学生入党动机存在的理想信念缺失、家庭情感影响、功利化色彩浓厚、从众心理等多元倾向问题，剖析社会、学校、家庭及个人因素等导致入党动机偏向的归因，提出加强前期教育，端正入党动机;深化中期考察，完善考评机制;强化后期实践，践行党员义务等纾困举措。

关键词：大学生;入党动机;一元主导;多元倾向

习近平在《发展新党员须认真分析动机、忌带病入党》一文指出，各级党组织严格管理党员队伍和党的干部队伍，严把入口、加强教育、强化监督、畅通出口。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组颁布的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》中指出，要充分认识做好高校学生党员发展和教育管理服务工作的重要意义，把学生党员队伍建设作为高校党的建设的基础工程，做好新形势下学生党员发展和教育管理服务工作。新形势加强对大学生入党动机的培养教育，有利于提高大学生的思想政治素质，坚定政治信仰，发挥党员先锋模范作用，对实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有深远战略意义。

一、大学生入党动机呈现多元倾向

（一）理想信念深扎心中，感恩立志精忠报国

中国共产党带领全国人民艰苦创业，在改革开放和现代化建设历程中，實现着强国富民、民族复兴的百年梦想，特别是改革开放四十年来的丰功伟绩，我国到处生机勃勃，华夏儿女安居乐业，正一步步走向繁荣富强，新时代中国特色社会主义思想在我国大地扎根开花，并结出累累硕果。大学生生活在国泰民安的大好时代，深切感受到中国共产党领导下带来的温暖，这部分学生把加入中国共产党作为自己祟高的政治信仰和人生追求，具有较强的爱国主义精神和政治信仰，认真贯彻党和国家的方针政策，自觉学习党的理论知识，不断提高党性认识，政治立场坚定，思想端正，有较强的责任意识和主人翁精神，对共产主义事业抱有必胜的信心。无论学习、生活和工作中，都能够以一名党员的标准严格要求自己，做到表率带头，入党后能够更好地为社会作出贡献，这部分学生是新形势建设社会主义现代化的主力军和接班人。

（二）家庭情感根系在身，启发奋进永远跟党走

部分大学生的祖辈是党员或革命英雄，这些学生受到英雄人物的积极影响或优秀党员的模范熏陶，其家庭教育具有浓厚的政治革命氛围，在祖辈及父辈的熏陶下一代代传承。家庭的言传身教激励着孩子从小以祖辈为榜样，把个人理想和祖国需要紧密结合在一起。家庭基础教育可以正面影响着学生政治思想倾向的形成，对大学生加入党组织的热情和初衷具有正面引导作用。通过家庭政治生活和政治实践活动，逐步获得政治知识和能力，形成和改变自己的政治心理和政治思想的自我能动[1]。父母对子女的正向引导是从子女幼年开始，家庭优秀革命历史传承使得这部分学生进入大学阶段，依旧能做到不忘初心、牢记使命，思想上积极进取，有责任心，能吃苦耐劳，主动加强对党组织的认识与了解，认真学习马列主义理论知识，深入学习社会主义核心价值观，努力争取得到更好的锻炼与提升。

（三）功利化思想严重蔓延，学生追求利己私益

新形势下，大学生入党动机具有较强的功利化倾向，大部分学生把入党作为就业增值砝码，以此获取更便捷的就业渠道，力求在激烈的竞争中占据优势，功利化色彩严重。甚至有学生将入党作为参评各级各类奖学金和优秀学生干部的有利条件，过度关注个人利益，而对党员责任义务关注不足。这种功利化思想在校园中逐步蔓延，并出现老生影响新生的情况，这种片面追求个人利益的学生党员对学校党建工作及先进性教育活动的开展带来较大障碍。

（四）从众性心理广泛扩散，学生盲目跟风申请

有学生在随谈中表明，在学校入党比较方便，而且同学们都争先恐后的申请入党，看到学生党员更加受到老师的器重，而自己默默无为，为保持与同学们相对一致的步调，在从众心理驱使下盲目跟从申请入党，甚至连入党申请书也从网上借鉴抄写。政治敏感性缺乏，党性认识淡薄，“随大流”的思想不会转化为主动意识下的积极表现。大学生入党动机不明确，意志不坚定，在日常的学习与工作中无法很好地起到带头作用，这必将削弱基层党组织的凝聚力及向心力。

二、大学生入党动机偏向的归因剖析

（一）社会因素

随着我国改革开放的步伐加快，市场经济快速发展，社会呈现多元化发展趋势，深度影响着人们的生活方式、行为模式和消费观念，进而影响大学生正确世界观、人生观与价值观的形成。新形势下，南北区域经济发展不均衡、贫富差距明显、腐败现象屡禁不止、党员违法乱纪时有发生等问题，直接影响到部分大学生对党组织认知模糊、信仰动摇、政治认同感减少。“功利主义”“实用主义”“拜金主义”“利己主义”等社会不良思潮深度冲击大学生意识形态。极端个人主义倾向和价值标准的混淆侵蚀大学生的思想[2]。功利化与物化现象导致大学生价值取向呈现多元化趋势，思想政治教育也面临严峻挑战，大学生的政治信仰及价值取向面临极大考验。西方社会思潮在一定程度上侵蚀了大学生的思想，使部分大学生的入党动机呈现出功利化色彩。在“互联网+”时代迅猛发展的新形势中，网络成为大学生在开放式校园环境中获取信息的重要渠道，丰富的网络资源和网络的便捷性，使得大学生碎片化地了解社会信息，而网络中存在的大量“伪新闻”侵蚀着学生的思想，使大学生本真的入党动机深受负面影响，直接动摇了大学生的入党信念。人创造环境，同样，环境也创造人[3]。用人单位把学生党员作为考核其素质和能力的首要条件，导致部分学生把成为一名中国共产党党员作为在校期间的重要目标，入党动机严重扭曲。这会给高校思想政治教育和党建工作带来诸多困难，党组织的光辉形象在个别大学生心中变得暗淡，信仰危机伴随而生。

（二）学校因素

高校是大学生入党启蒙教育的关键，通过全方位教育，引导学生树立坚定的政治信仰。大学生来自五湖四海，思想不稳定，社会阅历少，求知欲望强，容易接受新事物，在成长过程中面临很多新事物，世界观、人生观也容易发生变化，这就要求高校党建教育与管理者具备较高的理论水平与业务能力。纵观高校党建工作，存在师资队伍薄弱、教育方式单一、内容枯燥乏味等问题。党校培训流于“说与听”的大班教学形式，教育者由于受到思想观念、传统理念的限制，培训内容陈旧而单一，教育效果不明显，学生学习热情不高，对大学生入党动机教育没有进行及时有效的引导，导致部分学生对党的理论知识了解不够，入党动机发生偏差。目前，部分学生毕业后留校担任辅导员，虽然年轻有热情，但党内工作和锻炼的时间较短，自身党务知识储备不足，党的理论水平不高，对新形势下大学生的思想引导有限。此外，辅导员的学生管理工作繁杂琐碎，对个别学生存在的思想政治觉悟问题没有及时发现并有效疏导。对入党积极分子的考察方式过多注重学习成绩及学生干部经历，甚至有些辅导员把思想汇报的数量作为思想积极与否的依据，考察和培养过程敷衍了事，在党员发展过程中盲目凑数完成任务了事，对学生入党后的表现未能跟进考察。

（三）家庭因素

家庭是大学生入党动机及政治信仰形成的第一基地，家长的价值观是影响大学生入党动机的重要因素之一。家庭教育过程中，家长经常会将自己的政治理念与情感喜好传递给子女。目前，00后大学生多数为独生子女，父母的过度宠爱与德育缺失，让子女过上了“饭来张口、衣来伸手”的生活常态，导致不少大学生自我意识强烈、缺乏吃苦耐劳与团结协作精神。在市场经济中，不少家长对党员身份的重要性有更直观的了解，一切行动“向钱看”，父母“望子成龙、盼女成凤”的思想促使子女争取尽快加入党组织，早日成为一名共产党员。家长过度关注党员身份在子女成长中的竞争优势，未从正面潜移默化地对子女加以教育和引导，更没有树立良好榜样，导致部分大学生入党动机不纯，动机功利化使得部分学生虽然组织上已入党，但思想上没入党，行为表现不典范，不符合党员的标准。

（四）个人因素

处于青春期的大学生，处事主观性较强，缺乏客观判断，依赖性较强，入校后容易产生松懈思想，认为考上大学就已实现人生目标，大学时光得过且过。大学生受自身条件和入学前经历的影响，其理想观、成才观不够成熟，也影响到其世界观、人生观和价值观的确立和完善[4]。离开家人的看护与照顾，未能自主有效支配大学时间。受社会不良风气影响，大学生兴趣点多元转移，学习目标不明，沉迷网络游戏，对事物的本质一知半解，对学校举办的各类党性教育与思想政治学习敷衍了事，甚至有抵触心理。部分学生入党动机价值取向自我化，单一考虑个人前途与固有利益。“为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党”的入党誓词却被大学生抛之脑后。不仅如此，大学生的政治修养参差不齐，未能全面深入学习党的方针政策，对各种社会思潮和不良现象缺乏政治敏锐度和辨别能力，影响其端正入党动机。

三、大学生入党动机一元化主导路径

端正入党动机是保持党的先进性与纯洁性的根本，是促进大学生综合素养全面发展的有力保障，更是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的迫切需要。新形势下，大学生入党动机的一元主导应该是“全心全意为人民服务，为实现共产主义事业而奋斗终身”。针对部分大学生入党动机不纯、态度不正、行为不端等问题，需要高校党务工作者携手发力，采取有效的措施，为高校开展学生党员教育与管理工作提供新的培育思路和路径。

（一）加强前期教育，端正入党动机

入党是一种心灵的净化，中国共产党是一支纯洁的队伍，为人民服务应是大学生入党的初衷。入党的过程就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存在任何私心杂念，不能带有功利欲和虚伪心。高校要通过新生入党启蒙教育、入党积极分子培训等专题教育方式，帮助大学生认识自我，引导学生认识自己想要什么、能夠做什么，这是对大学生入党动机教育的起点，矫正部分学生功利化心理。对入党积极分子进行党的理论教育，要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自身行动指南，加强学生爱国、爱校、爱家、爱自己“四爱”教育，帮助学生改正不合理认知，树立正确的理想信念。入党动机教育是思想政治教育的一个重要方面，思想政治教育则是入党动机教育在教学中的具体展开和运用，两者可以作为主客体相互作用[5]。丰富教育内容，不能只限于中国共产党的发展历史及党员要求等内容，要用历史发展的眼光深入了解中国共产党，提高学生党性修养和党性认识。结合思想政治理论课，重点讲授社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观等内容。创新教育形式，通过研讨、报告会、专家讲学、网络平台，建设网上党员之家等方式创新理论学习形式，开展形式多样、内涵深刻的党的理论知识解读活动。通过举办读书节、党员学习园地等活动提高大学生的人文素养与知识文化水平。根据不同学生的地域特性及教育背景，分类细化进行教育培训。建立入党动机教育长效机制，将社会主义核心价值观与校园文化活动相联系，利用课余时间开展“党在我心中”“我的中国心”“永远跟党走”等系列专题活动。

（二）深化中期考察，完善考评机制

高校党组织要建立并完善党员考评机制，严格审核党员发展对象入党材料，对于预备党员要加强考评，着重从政治思想、道德观念、学习成绩、社会工作、课外文体活动等方面进行考核，防止只注重学习成绩等单一考核标准，对于考核不合格的积极分子，党组织要坚决不予入党，对于那些思想上没有真正入党、行为不端正、违法乱纪的学生，予以退出党组织的处罚，以便更好地鞭策学生真正做一名合格党员。要求学生先从思想上入党，再从行动上入党，通过多渠道理论学习，考评入党积极分子是否拥有党的理论水平，是否真正在思想上已经入党。在发展党员过程中，党组织要以调查、座谈等形式，了解班级同学对积极分子入党动机的评价。在召开党员发展大会前，党组织要委派教工党员与党员发展对象进行谈话教育，要求申请人对入党批准与否表明态度，有针对性地对入党申请人进行党性教育，多渠道引导其端正入党动机。同时，通过开展入党积极分子“自评”与“互评”活动，了解学生对自身的要求，党组织也可由此掌握入党积极分子是否已具备入党资格。

（三）强化后期实践，践行党员义务

入党是一种特殊的奉献，党的宗旨在于全心全意为人民服务。在奉献中体现人生价值，维护群众利益，是我们入党的现实动机。在每个重要时期、特殊时刻，党员同志总是冲锋在前。要入党，就要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献，而入党行动本身就是向党组织表明奉献之心。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，高校要改变传统理论教育模式，为学生党员提供一个实践平台，坚持“走出课堂、走出宿舍、走出校园”的教育形式，引导学生党员利用寒暑假开展文化、科技、卫生“三下乡”社会实践服务活动及公益劳动，开展“庆七一”建党纪念系列活动，党员进社区义务劳动，福利院或敬老院公益活动，组织党员定期开展校园公共环境卫生清洁，增强学生党员的服务意识，在实践中展现党员的先锋模范作用。鼓励学生党员到条件艰苦的贫困地区开展服务活动，磨砺品格、磨练意志、锻炼能力、增长才干，在实践中了解社会、了解国情，增强社会责任感和培养爱国主义情操。充分发挥红色理论性社团的思想引领作用，通过组织各种主题实践调查和主题教育活动等隐性思想政治教育方式，激发大学生入党积极分子主动探寻学习的动力，从侧面向学生渗透马克思主义的指导思想[6]。组织学生党员参观红色文化展览及革命烈士陵园，深切体会中国人民曾经的苦难，学习中国共产党带领中国人民摆脱侵略、建立新中国的不易，深刻了解中国共产党的丰功伟绩，从而激发其强烈的爱国情怀，坚定永远跟党走的信心与理念。

参考文献：

[1]郑永廷.社会主义意识形态发展研究[M].北京：人民出版社，2002：20.

[2]毕艳玲.高等院校大学生党员形象问题研究[J].广西青年干部学院学报，2007（01）：20-21.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：92.

[4]曲宗琴.大学生入党动机及思想现状的分析与对策研究[J].中州大学学报，2007（04）：58-59.

[5]陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社，2003：12.

[6]郝明哲，李言明，周丽峰.将社会主义核心价值体系融入大学生入党积极分子的培养教育——以东北师范大学数学与统计学院为例[J].白城师范学院学报，2010（02）：17-20.

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