高中生物实验教学中信息技术的巧妙导入

郑莹

摘 要：对于高中生而言，生物学科也是高中生所必学的一门重要学科。生物实验教学在生物教学中占有重要地位，但是传统的生物实验教学存在很多问题，学生不能够真正的掌握生物实验的内容，为了顺应新课改的需求，高中生物实验教学中导入了信息技术。将信息技术有效的与高中生物实验教学相结合，不但能够提高生物实验教学的质量，也能够提高学生的动手操作能力，使学生能够熟练的掌握生物实验的教学内容，从而提高学生的生物实验素养。本文根据高中生物实验教学与信息技术的融合，提出几点融合策略，希望可以带给高中生物实验教学一些有价值的参考性建议。

关键词：高中生物;实验教学;信息技术

在传统高中生物实验教学中，通常都是生物老师在进行生物实验前，对学生进行引导，提出实验的最终目标，然后再将学生分组，而且实验之前生物老师会把实验过程中的要点和禁忌都向学生讲述清楚，最后再引导学生一步步完成实验。这种实驗教学模式不但不能够完成教学目标，而且学生也不能够从实验教学中得到有效提高。生物实验课堂教学的时间是有效的，如果在有效的时间内不能够完成相应的教学目标，那么这节实验课也就失去了意义，学生不但没有得到相应的生物实验知识，也浪费了一节课的时间。所以，为了提高生物实验教学的质量，高中生物实验教学中导入了信息技术，帮助生物老师更好的达成教学目标，从而提高学生的生物学习效率。关于高中生物实验教学中信息技术的巧妙导入，主要有以下三点。

一、通过信息技术的导入将学生带入实验情境

在高中生物实验教学中，生物实验的知识具有一定的抽象性，对于学生而言，十分的枯燥和难以理解，即使在生物实验教学之前老师将知识进行详细讲解，学生也不能够完全的理解那些概念。这是因为学生不能够直观的了解生物实验要研究的是什么东西，在进行生物实验的过程中也不知道目的是什么，应该如何去完成实验。

高中生物实验教学中信息技术的巧妙导入，可以很好的解决这个问题，信息技术可以通过声光效果直观的呈现出学生所要学习的生物知识的概念，从而明白自己接下来的实验应该如何操作，大大的激发学生对生物实验操作的积极性，也能够提高学生自主探究的能力。

例如，在进行人教版高一生物必修一第三章《细胞的基本结构》教学时，生物老师就可以通过实验让学生更好的了解细胞的基本结构。由于细胞的概念太抽象，所以学生不能够建立起关于细胞的直观形象，这时生物老师就可以将信息技术巧妙的导入其中。老师通过多媒体课件，为学生呈现一个卡通细胞的形象，它会进行自我介绍，介绍自己是哪个母体下的细胞，并且将全身都展示了一遍，向学生讲述了自己喜欢什么，不喜欢什么，在怎样的环境下可以进行传输等等。通过多媒体课件，不但能够吸引学生的注意力，也能够使学生明白接下来的实验中应该怎样操作。多媒体课件帮助学生增强对生物知识的印象，生物实验帮助学生验证这些深生物知识的概念，从而大大的提高了学生对生物学习的效率。

二、通过信息技术的导入可以将微观的现象展现给学生

在高中生物实验教学中，虽然大部分的生物实验都可以在实验室中进行，但是很多生物实验的现象发生的太快，导致学生很难观察到生物实验的结果，他们所能观察到的实验结果只是一个基本的概念，而且在高中实验教学中，没有足够的条件让学生反复的进行实验去观察详细的结果，这样的生物实验对学生而言并没有很好的学习效果，而信息技术的导入则有效的弥补这种缺憾。

例如，在进行人教版高中生物必修一第六章《细胞增殖》教学时，老师可以通过生物实验向学生展现细胞增值的过程，但是，由于细胞太微小，实验的结果也比较微观，学生很难建立直观的形象，这时就需要将信息技术与其进行结合。生物老师可以通过信息技术对实验结果进行慢处理，从而将瞬间发生的实验结果详细的呈现给学生，使学生能够更清楚直观的观察到细胞增殖的过程，有利于学生对本节课的掌握。

三、可以通过信息技术模拟难以完成的生物实验

在进行高中生物实验教学的过程中，有时候会出现一些难以解决的问题，比如实验的器材不充足，导致实验不能够完成，但是如果只用理论进行生物教学，学生又不能够掌握生物实验知识;还有一些生物实验即使可以进行，但是想要看到最终的实验结果却需要大量的时间，不管是生物老师还是学生，都没有充足的时间去等待。所以，为了能够有效的对学生进行生物实验教学，就需要将信息技术进行巧妙的导入，通过信息技术制作虚拟实验，完成那些难以完成的生物实验。

例如，在进行人教版高中生物必修二《遗传的分子基础》教学时，通常做DNA的实验都是用果蝇进行实验，但是在进行实验教学时，却没有这样的条件，也没有时间去等待果蝇进行繁殖。所以，在进行本节课的实验教学时，生物老师可以导入信息技术，为学生呈现虚拟实验，并引导学生通过信息技术进行虚拟实验。学生通过使用虚拟实验软件，可以拥有大量的实验素材，可以自由选取素材进行实验，虚拟实验的数据可以根据真实的科学机率给出正确的繁殖效果。学生通过繁殖效果可以等到想要的结果，从而帮助学生更好的掌握本节课的学习内容，有助于学生更好的理解遗传的分子基础，完成难以实现的生物实验，提升学生的生物实验素质。

结束语：我国已经步入信息化时代，信息技术不仅应用在各个岗位中，高中教学与信息技术的完美结合，也大大的提高了高中教学的质量。在高中生物实验教学中，将信息技术巧妙的导入其中，不但能够激发学生对生物学习的兴趣，也能够使学生更直观的了解生物实验世界，从而提高学生的生物实验素养。但是，信息技术只是生物实验教学中的一个辅助工具，在导入的过程中要进行合理的安排，这样才能够使高中生物实验教学得到最有效的优化，从而提高学生的学习效率。

参考文献

[1]樊维伦.浅议信息技术在高中生物实验课堂中的应用[J].好家长，2017（30）：242-242.

[2]佚名.信息技术在高中生物实验教学中的应用[J].甘肃教育，2019，629（9）：124-124.