提高高中化学教学质量的策略探讨

黄小英

摘 要：化学是我国高中阶段教育课程体系的基础学科，是一门富有活力的自然科学，其教育教学的目标在于向学生传授基础化学知识、方法与技能，同时不断培养学生的思维能力、科学精神与综合素养。与此同时，高中化学教育教学目标的达成和实现必须要建立在高质量化学教学活动的基础之上，由此可见提高高中化学教学质量的重要性和必要性。本文将以问题为驱动力、以实验探究为主、发挥多媒体作用三个方面出发，分析提高高中化学教学质量的有效方法和科学策略。

关键词：提高;高中化学;教学质量;策略

高中化学新课程标准中明确指出，教师要从落后的观念、行为和方法中解脱出来，改善学生被动接受、机械记忆的学习的方式，促进学生的主体性、探究性学习，不断调整教学的结构、体系和策略，以提高化学教学的效率和质量，促使学生获得知识、情感与能力的全方面发展。所以，在新课程改革不断深入和新课程标准不断推进的背景下，高中化学教师必须要不断思考与探索，充分树立起科学的教育理念和思想，总结各种有益的教学经验，并基于化学学科的特性和学习情况，来推进教学方法的改革、创新与优化，从而全面提高高中化学教学的质量，更好地满足新课程标准的要求。

一、以问题为驱动力，突出化学主干知识

问题是课堂教学中的基础元素，同时也是基础和主干知识的基本载体，问题的提出可以有效检验学生对知识理解程度，并进一步强化学生对知识的掌握与运用。因此，高中化学教师必须要将问题作为课堂教学的驱动力，结合化学主干知识和学生认知结构来精心设计问题内容，保证问题难易程度适中且符合学生认知结构，并选择适当时机向学生进行提问，从而发挥出问题的驱动作用，觸发学生求知与探究的欲望，促使学生展开主动地学习与深入的探究。

例如，在讲授《化学键与化学反应》这部分知识时，本节课程的目标是让学生们学习如何判断离子键和共价键，为了突出化学主干知识，笔者将本节课程的内容进行整理，然后再结合教学内容设置问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：氯化氢分子是怎样形成的？氯化钠是怎样形成的？什么是离子化合物？什么是共价化合物？为什么通常状况下氮气的化学性质很稳定？问题提出后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过以问题为驱动力，突出了化学的主干知识。

二、以实验探究为主，体现化学学科特点

化学学科是一门以实践操作为主的自然科学，实践性是化学学科的基本特点，所以实验探究教学是高中化学教学中不可缺少和替代的组成部分，是提高教学质量的关键所在。因此，高中化学教师应当以实验探究为教学的主线，积极地组织和开展形式各样实验活动，包括探究性实验、生活实验、家庭实验、趣味实验等等，给予学生充足的自主实验的空间和机会，促使学生完整地参与和经历整个实验过程，实现理论与实践的紧密联系，从中更好地体会化学的本质与特点。

例如，在讲授《化学反应的快慢和限度》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，为了体现学科特点，锻炼学生动手实践能力，笔者为学生们开展了实验探究活动。首先，笔者对本节课程的理论知识进行简单的介绍，让学生们熟悉本节课程的内容，然后，笔者再为学生们提供实验时间，让学生们通过实验设计对本节课程的内容进行探索。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过以实验探究为主，体现了化学学科的特点，提高了学生的学习效率。

三、发挥多媒体作用，提高课堂教学效率

现如今社会已经进入到了信息化的发展时期，以计算机和互联网为核心的现代教育技术也得到了迅猛的发展，由此促进了教学的改革、创新与优化。所以，高中化学教师需要不断提升自身的教学能力，进而巧妙地运用多媒体设备来辅助教学，将抽象的知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，发挥出多媒体的积极作用，创设出直观形象的课堂教学情境，让知识变得更加生动鲜活，带给学生多样化的外部感官刺激，提高学生学习效率进而促进课堂实效的提升。

例如，在讲授《原子结构与元素周期律》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解原子结构、元素性质及该元素周期表中的位置三者间关系，为了提高课堂教学效率，笔者利用多媒体展开教学。上课后，笔者直接利用多媒体为学生们展示了元素周期表，并将元素周期表中的各项关系进行分析。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过发挥多媒体作用，提高了课堂的教学效率。

总而言之，教学质量的提升是教育教学过程中所必须要完成的任务和目标，同时也是促进学生全面发展的前提与保障。因此，高中化学教师应当打破传统的教学方式，不断运用以问题为驱动力、以实验探究为主、发挥多媒体作用等新的教学方法，从而落实新课程改革的理念与要求，有效促进高中化学教学质量的提高。

参考文献

[1]吴小霞.提高高中化学课堂教学质量的有效策略探讨[J].甘肃教育，2019（10）：66.

[2]杨东平.提高高中化学课堂教学质量的教学策略[J].南昌高专学报，2011，26（02）：134-135+172.