新课程背景下高中化学实验趣味化分析

黄明光

摘 要：在全新的课程背景下，针对于化学课中，关于实验的教学越发的向趣味性开始转化。因为传统的实验教学过于刻板和单一，不能够引起学生长时间的关注，所以化学实验趣味化能有效地激发学生们对于化学实验的兴趣，从而提升学生们对于化学深入的探索，有效地提高学生们科学的素养。

关键词：新课程;高中化学;实验趣味;分析

引言：无论什么时候，教学的理念始终应该是“以人为本”。所以新课程的中提出的展开趣味性的化学实验教学是一种创新型的教学思路。另外，随着科学技术的不断发展，学生们获取信息的速度和全面性都远远大于从前。高中的化学课程要想保持学生们对其的吸引力，就要不断地创新教学形式。实验课上，既保证科学性又要提升趣味性，激发学生们对于学习化学的热情。

一、开展高中化学趣味性实验有哪些作用？

1.激发学生们对于学习化学的兴趣。化学的教学离不开实验做参考，传统的化学实验往往形式过于单一，内容也非常枯燥，学生们参与的热情很低。但是如果说引入了趣味性的化学实验，不仅能大大提升学生们的好奇心，还能使得他们在好奇心的驱使下增强探索精神，对于学习化学课程的效率也能大大提升。就像在“铁盐和亚铁盐”的实验课程，老师们可以准备好两个烧杯和茶水，在两个烧杯里面分别加入茶水，让学生们寻找两个烧杯的变化。很明显的，一个烧杯的水颜色变深了，另一个烧杯里面的水颜色反而变成了浅棕色。在学生们看来，明明导入的是一样的茶水，怎么产生的变化确是完全不一样的呢？这样一下子学生们的兴趣就被激发了，对于这节化学课的学习一定会更加的投入和专注[1]。

2.拓展学生们局限的思维，更灵活的解决化学中的难点问题。高中化学的学习对于很多学生来说，都是非常有难度的，所以不能找到好的办法帮助学生们拓展学习的思路，解决化学中的难点问题，学生们难免对于化学会产生抵触的心理。所以，就拿“金属化学性质”，这一节实验课来说好了，老师可以让学生们自己动手，操作钠和氧气在一起所发生的反应，通过观察同一条件下，不同金属产生的不同反应，强化课堂上的内容。通过实验引入学习的内容，对于学生们来说，更能接受一点。而且，学生们的思维也会随着实验的开展，开始不局限于书本，能得到很好地拓展。如果学生们在学习化学的时候，对于共性的难点问题，都能通过趣味性的实验来解决，相信学生们学起化学会更加的有效。

3.帮助培养学生们的动手能力。在化学实验的教学中，老师们可以在讲清楚注意点以后，让学生们自己参与到实验中去，对于学生们动手能力的培养具有非常好的提升效果。而且学生们自己面对实验的时候，表现出来的观察能力、思考能力还有严谨的逻辑斯文能力都是非常优秀的。老师们也可以采取分组的形式，请学生们进行实验，这样学生们的合作意识也得到了非常好的强化。

二、新课程背景下高中化学的趣味性实验该如何展开？

1.实验内容要贴近生活，对于所体现的化学知识要清晰、明朗。无论是什么學科，只有与生活相贴近，学生们才会觉得有实用性。所以在化学实验的教学中，也是一样，就像关于高锰酸钾和浓硫酸产生反应的实验中，老师们可以非常巧妙的设计一个让玻璃棒点火的过程，学生们都知道玻璃棒是不能点火的。但是老师可以通过巧妙的设计，在玻璃棒上蘸取一部分的浓硫酸，使得它和有高锰酸钾粉末的玻璃瓶相接触，再和酒精灯的灯芯接触，学生们就会发现，一会酒精灯的灯芯就点燃了。这样的点火方式，学生们可能从来没见过，自然觉得好玩又好奇。这样一来，他们对于课本中的化学反应自然记忆的会更加熟练。

2.对于学生们比较共性的问题或者模糊的概念，通过化学实验来深入学习。就像在关于“是否所有的盐溶液都是中性的？”这几个问题，很多的学生回答都是不一样的。针对这样的共性问题，可以选取5中钠溶液分别放在5个试管中，具体选取的钠溶液也要根据学生们的疑问点来，然后用玻璃棒蘸取了不用的溶液以后，滴在相应的试纸上，观察试纸颜色的变化。然后，请学生们根据不同的试纸呈现出的不同颜色，总结相应的结论[2]。当然，也可以再请学生们分组进行讨论，为什们都是钠溶液，但是呈现出来的酸碱度却是不一样的呢？不同的试剂又是什么元素影响着溶液的酸碱度呢？这样有实验、有深度，循序渐进的学习，学生们不仅印象会更加深刻，掌握的知识也会更加牢固。

3.拓展学生们思维，鼓励他们勇敢的提出假设，再针对学生们提出的假设来实验。老师们要有这样的觉悟，在化学的教学中，应该承担一个实验员的角色，所以鼓励学生们提出假设以后，再针对性的去实验，解决学生们的疑问。当然，在这样的过程中，可能有些学生的假设根部不符合化学逻辑，但是尽量的尊重学生们的想法，通过不断的实验和探索，来验证他们的假设是否合理、是否科学，这样学生们才能更加容易接受。

4.把书本上抽象的知识形象化，不断激发学生们的动手能力。只是通过肉眼看的实验，对于学生们来说，根本没有参与感，只有学生们自己动手把书本上抽象的知识形象具体了，那么化学实验的趣味性才是真正的体现出来了。就像在关于实验“为什们有酚酞的NaOH溶液在加入了氯水以后，会褪色？”老师们可以根据书本上的知识，把几种假设都给学生们提出来，然后再请学生们自己实验，寻找结论。老师们只要在这样的过程中解决学生们在实验过程中遇到的问题，指出他们操作不当的一些行为就可以了，然后让他们自己总结出实验的结果。通过这样的方式，学生们对于实验又有了新的认识，不仅动手能力变强了，对于事物的探索能力也在提升。

三、结论

其实从上面说的，我们知道，进行趣味性的化学实验，不仅可以有效的提升学生们对于化学的兴趣，还能突出学生们是课堂主人的重要地位。不仅如此，对于学生们的各种综合能力的提升也是非常有帮助的。

参考文献

[1]敖广.浅谈新课程理念下的高中化学实验教学[J].情感读本，2017，21（11）：103-103.

[2]刘芷含，刘寅凯.儿童趣味水彩画拓展课程实施分析——以绘本插画为例[J].艺术科技，2019（7）：27-28.