小学信息技术教学与微课整合策略研究

孙旭东

摘要：随着近几年信息技术的高速发展，我国的教学模式在不断的发展和创新，与传统的教学方法和教学理念有所不同，微课的教学模式具有很好的优势，是一种以视频为主来开展相关教学活动的模式。在当前我国信息技术发展的条件之下，微课已经成为当前教育的重要模式，能够更好的锻炼学生的自主学习能力，并且由于在学习的过程中学习不会受到时间和空间的限制，微课的时长也比较短，能够更好的利用好学生碎片化的时间，提高学生的学习质量。

关键词：小学;信息技术;微课;整合策略

当前社会已经进入了信息的时代，我国的教育教学在发展的过程中也必须要利用信息技术来不断进行完善和升级，从而才能更好的提高学生的学习效率以及学习质量，吸引学生学习的兴趣。在小学信息技术课程的教学过程中，教师就需要对原有的教学理念进行改变，利用微课的优势以及特点来帮助学生学习。教师可以通过微课来让学生做到课前的预习、课堂的复习以及课堂内容的总结，更好地整合学生的教学质量。

一、利用微课指导学生课前预习

由于小学生的年龄较小，他们对于信息技术的应用能力还比较低，他们的认知水平和理解能力有限。正因如此，在实际上课学习的过程中，有很多的学生就可能会跟不上教师的讲解速度，教师在讲解下一个内容的时候，学生还会在思考上一个内容，所以就导致了学生的学习效率很难得到提高。为了改变这样的问题，教师就可以利用微课来帮助学生进行学习。比如在讲解《修饰文字》这一刻的时候，教师就可以在课前制作相关的微课视频，并且将有关于文字的操作内容，比如字体字号的设计、特殊符号的插入方法等内容，通过视频讲解出来。然后再给学生下发学习的任务单，与视频一起上传到网上平台，这样学生就可以根据教师发布的教学任务以及视频资源进行学习。这样在课堂学习之前，教师就可以对于所要学的内容有初步的掌握，在实际课上学习的时候也可以更好地理解教师所讲的内容。这样不仅可以提高学生的听课质量和听课效率，同样也可以减少教师的教学负担。

二、利用微课设计趣味课堂导入

课堂导入有很好的吸引学生兴趣和注意力的能力，教师如果能够将课堂导入进行更加科学的设计，那么就能够更好的让学生更快进入到课堂的学习中来，并且让他们对于接下来所要学的内容有更加多的注意力。在传统的教学过程中，教师往往会直接进入信息技术的课堂教学，而忽略了课堂的导入环节。这样的情况很容易导致学生在课上对于教师所讲的内容没有全身心的投入其中，甚至是教师已经讲解完毕，但学生的状态还没有达到更好的程度。因此，教师就可以利用微课来进行课堂的导入，可以在课前设计一些与本节课所讲内容有关的视频和动画等吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到学习中来。比如在讲解《认识flash软件》这一节课的时候，教室就可以在课前进行微课的导入，可以播放学生比较喜欢的《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等动画片，调动学生的兴趣。然后再向学生提出问题，“这样的动画是怎样创作成的？”，从而激发学生的学习动力。

三、利用微课突破教学重点难点

由于小学生在学习信息技术的时候可能会遇到很多的难题，为了降低学生的学习难度，让他们对于知识有的更好的理解。那么教师在教学的过程中就可以利用微课来进行相关的教学活动。由于微课具有着很强的针对性，教师就可以对课程存在的重点以及难点单独设计成微课，让学生进行反复的观看，有利于他们理解相关的知识。比如在讲解《添加背景音乐与影片》这一节课的时候，由于所涉及的步骤以及内容比较繁多和复杂。教师就可以根据教学的目标以及教学的重难点进行微课视频的制作，将大的知识点分成几个小的知识点，然后对小的知识点进行详细的讲解。

四、利用微课指导学生课后的复习

每个小学生的学习能力都有所差别，有的学生能够在课上就掌握了教师所讲解的内容，而有的学生则无法更好地把握教师在课上讲解的内容。但是由于新课改要求教育要面向全体的学生，所以教师也应该充分加强对于学生整体学习效果的提高，充分满足每一位学生的学习需求。所以为了解决这样的问题，教师就可以利用微课来指导学生进行课下的复习。在实际操作的过程中，教师可以将课上自己的讲解内容录成视频，然后发送给学生，然后让学生在课下时间对于自己不会的内容进行观看。同时教师也可以根据学生的不同情况，有针对性的录制几个视频，将一些重点和难点发送给学生。这样学生在课下的时候就可以自主进行学习，更好地掌握自己不会的内容。

结束语

当前，信息技术的高速发展导致了我国教学方法得不断更新以及改变。在实际教学的过程中，当前有很多教师都开始利用微课来进行教学。所以教师也应该充分发挥微课的优势，让学生更加充分地对于知识点进行学习。在这个过程中，学生也可以更加自主的把握自己的学习情况，从而实现学生的自主学习。在这个过程中，教师也可以通过微课来使得信息技术课程更加具有信息化和高效化，让学生学习到更多的内容。

参考文献

[1]江吉林. 微课在初中信息技术学科中的设计与应用研究[D].南昌大学，2016.

[2]张琳. 师范生信息化教学能力培养研究[D].华东师范大学，2019.

[3]王学敏. 信息技术支持下的小学数学读图能力培养策略研究[D].山东师范大学，2017.

作者单位：重庆市北碚區文星小学