分析农村小学数学教学中渗透数学史教学之我见

徐松会

摘要：数学起源于生活，所有的数学对象本质上都是人为定义的，数学在人类历史发展和社会生活中都发挥着举足轻重的作用，也是现代社会学习和研究科学技术必不可少的基本工具。所以数学的学习对于学生来说是十分重要的，良好的数学素养要从小培养，这可以帮助小学生更好的适应将来的学习和生活。将数学史教学渗透到小学数学教学的过程中，可以帮助小学生更好的认识数学，锻炼小学生的逻辑思维，提升小学生的学习效率。

关键词：农村小学;数学教学;数学史;渗透

数学的学习贯穿着学生的整个学习生涯，其重要性不言而喻。随着新课改的不断推进，素质教育已经成为现代教育的新主题，这也对小学数学的教育观念和教学方式提出了新的挑战，城镇小学的教师在接受新理念，对教学方法进行创新的意识上还是比较积极主动的，但是很多农村小学，尤其是偏远的农村小学，很多受交通条件限制与外界接触的较少，也就导致了部分农村小学的教学理念还停留在传统的教学理念上，跟不上时代的脚步，也使得小学生在数学的学习上找不到新的，适合自己的方法，教师的整体教学效率也就无法得到提高。

一、通过课堂导入渗透数学史，激发小学生学习数学的兴趣

很多农村小学的数学教师还在使用传统的教学方法，“一本教材、一根粉笔、一块黑板”教育理念落后，教学手段单一，这对小学生学习抽象的数学知识来说是非常不利的，学习困难，提不起兴趣是大部分农村小学生学习数学的现状。所以激发小学生对数学学习的兴趣是小学数学教师的主要工作内容，数学史的趣味性和故事性可以很好的吸引小学生的注意力，激发小学生学习的兴趣，为小学生主动探索数学知识抛砖引玉。所以小学数学教师可以在根据所讲的数学知识找到其与数学史之间的联系，然后在课程开始前通过数学史进行课程导入，以此来集中小学生的注意力，让小学生从课堂开始就全身心投入课堂，从而提升小学生的学习效率[1]。比如：在学习《大数的认识》这节课时会接触到计算的工具，现代社会人们都在用计算器等工具进行计算，方便快捷。教师可以问学生：“大家还知道哪些计算工具？”一部分学生应该是知道算盘的，教师就可以给学生简单讲解一下计算工具的发展历史，然后细致讲一下算盘的由来和发展，告诉学生算盘被称为我国的“第五大发明”，让学生感受数学史的魅力。激发小学生探索数学知识的欲望，然后教师就可以问学生：“什么样的数字计算需要用到计算器呢？”学生就会主动去思考，这样教师就可以顺其自然的讲解有关大数的课程知识。学生也会跟着教师的节奏进行学习，从而提高课堂教学的质量。

二、在教学过程中渗透数学史培养小学生的数学思维

在农村小学数学教学中渗透数学史的前提是数学教师要自己先涉猎熟悉数学史的内容，才能在教学过程中将数学史和教学内容进行有效的融合渗透。新课改不断强调重视小学生数学素养的培养，这就需要农村小学数学教师在教学目标的确定上做出改变，改变传统教学中强化小学生数学基础知识的教学目标，将提升小学生学习数学的方法和思维放在日常教学工作的首位，以促进小学生数学素养的发展，数学史中收录了很多数学家对数学知识的研究方法和思维思路，教师在教学过程中将这些引入，引导学生去感受，去理解，从而让小学生在感受中强化自身的数学逻辑思维[2]。比如：教师在给学生讲解《数与代数》时，旨在帮助学生研究对数字进行加法或乘法时会发生什么，了解变量的概念，并利用代数解决日常生活中的一些数字问题，在教学过程中，教师可以将伽罗瓦理论基础的部分简单地讲给小学生听，让学生感受伽罗瓦的大思维，从而梳理自己的学习思维，主动去探究新的思维方式，提高小学生的学习效率。

三、小学数学教学中渗透数学史要有“度”

小学生的思想和思维发育还不成熟，教师在教学过程中要灵活控制对数学史渗透的“度”，教材中的每一节内容都有其发展的历史，教师只要在恰当的时间选择有代表性的关键的内容给学生简单讲解即可，让学生对数学史有一定的认识，并通过教师潜移默化的渗透培养学生的学习方法、学习思维，以及一些优秀的道德品質，这才是在农村小学数学教学中渗透数学史教学的目的，教师千万不要将渗透作为主要工作内容去完成而忽视了对学生教授数学知识，避免出现本末倒置的现象[3]。

总结语

综上所述，将数学史渗透在农村小学数学教学中，是为了帮助小学生更好的理解数学知识，教师要丰富自身对数学史的了解，然后在恰当合理的时候渗透到对小学生的日常教学过程中，激发小学生对学习的兴趣，提升课堂的活跃度，增加小学生对数学知识探索的欲望，让小学生在感受数学家的思维时，树立自己的数学思维，培养自己的数学素养和综合品质，从而提升小学生的学习效率，提高农村小学数学课堂的高效性，进一步推动农村小学教育的发展进程。

参考文献

[1]王德梅. 浅谈数学史渗透小学数学教学中的实践应用[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（11）：65-65.

[2]向容. 新课程背景下小学数学教学中数学史的渗透策略[J]. 成功：教育， 2018，（6）：127-127.

[3]成星， 杨宇. 浅谈数学史在小学数学课堂教学中的渗透[J]. 数学学习与研究， 2019（6）：161-162.

课题项目：本文为课题 “数学史在农村少数民族地区小学教学中渗透的实践研究” （项目编号：2020ZS007）研究成果

作者单位：贵州省六盘水市钟山区大湾镇安乐希望学校