结合线上教学经验，创新小学数学课堂教学方法

王明科

【摘要】新的教育教学形势下，小学数学教学工作的开展，要注重结合当前信息技术发展形势，对传统教学模式进行创新，实现信息技术与小学数学教学工作的有效结合。本文在对小学数学教学问题研究过程中，注重结合线上教学经验，实现对小学数学课题教学方法的创新，引导小学生对数学知识进行更加有效地学习及理解，进一步培养小学生数学核心素养。

【关键词】线上教学;小学数学;课堂教学

前言

在疫情防控期间，信息技术与小学数学教学工作进行了有效地结合，实现了数学教学方法的创新。在后疫情时代，加强线上教学模式的应用，对传统教学方法进行创新，有助于引导小学生对数学知识进行主动地学习及探究，促进数学知识点的内化。通过结合线上教学经验，对小学数学课堂教学方法进行创新，充分发挥线上教学的引导作用，进一步强化小学生对数学知识点的学习及理解，实现数学知识的有效内化。

1联系线上教学经验，做好教学方式的调整

小学数学课堂教学中，对线上教学模式的应用，要联系数学线上教学的特点，区别于线上教学和线下教学的差异，实现二者的有效结合和互补，从而创新数学课堂教学方式，指引小学生对数学知识进行有效地学习及理解[1]。小学数学教学工作开展过程中，教师可以结合线上教学经验，注重为小学生营造一个良好的教学情境，通过发挥信息技术的功能及作用，使数学知识变得更加生动、形象，有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生由被动学习向主动学习方向转变。

例如，在开展小学数学长方形面积教学时，结合线上教学模式，教师通过利用图片、视频开展动态教学，使数学课堂教学更加生动化、形象化，有效地吸引了小学生的注意力。结合线上教学经验，教师可以利用信息技术进行直观化教学。如通过利用动态视频演示的方法，结合单位为1cm2的正方形摆成长方形。如摆成一个长为4cm，宽为3cm的长方形，让小学生觀看视频，查一查一共用了多少个单位面积为1cm2的正方形。通过引导小学生观看视频，查出一共用了12个，得到拼成的长方形面积为12cm2。通过直观化的教学引导，使小学生对长方形面积计算公式S=a×b进行深入地学习，促进数学知识点的内化，使数学课堂教学更加有效。

2有效利用线上教学资源，引导学生做好知识练习

小学数学课堂教学中对线上教学经验的把握及应用，可以从线上教学资源的应用为切入点，搜集关于数学教学的成功经验，为小学生学习及理解数学知识提供重要的参考及指引，强化小学生对数学知识点的理解及掌握[2]。在小学数学课堂教学中，小学生对数学知识点的学习及理解，需要借助于习题训练，指引小学生利用数学知识解决实际问题，以加深小学生对数学定理、规律的理解。对此，在课堂教学中，教师可以通过利用在线教学平台搜索教学资源，为小学生提供针对性的练习，帮助小学生对数学知识进行有效地理解和消化[3]。

例如，在学习乘法交换律、结合律知识的时候，对于公式a×（b+c）=a×b+a×c的理解，可以借助于习题资源进行指导。通过对习题资源进行搜索，指引小学生针对性的进行练习。这样一来，能够使小学生对数学定理进行有效地掌握，并培养小学生数学思维能力，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。又如，在数学教学中，教师结合线上教学资源，搜集名师教学经验，针对性地开展数学课堂教学工作，从而指引小学生对数学知识点进行深入地理解及掌握，促进数学知识点的内化。

3创新家校合作交流方式，利用微课进行家校共育

在开展小学数学课堂教学中，结合线上教学经验，教师要注重联系小学生的身心发展特点，突出家校合作互动，有效地发挥家长辅助教学的功能及作用。联系在线教学模式，家长在疫情防控期间，在家对小学生学习数学知识进行辅导，指点小学生对数学重难点知识进行理解和掌握，有效地提升了小学生的学习效果及学习质量。结合线上教学经验，教师要注重创新家校合作方式，有效地利用信息技术手段，实现家校共育，指引小学生对数学知识进行深入地学习及探究，以促进数学知识点的内化[4]。

例如，在开展小学数学圆形面积教学过程中，结合割圆术，将圆形转化为长方形，使小学生联系圆形周长、半径与长方形长、宽之间的联系，由长方形面积公式S=a×b推导出圆形面积公式S=πr2。在课堂教学中，教师可以结合微课教学，对教学视频进行录制，并将视频资料发给家长，为家长辅导孩子提供重要的参考及指引。同时，通过微课实现家校共育发展，使家长对教师的教学情况进行了解，并深化小学数学课堂教学质量，提升家校合作互动的质量，使小学生对数学知识进行有效地学习及理解。

4创新课堂教学评价，做好教学改进工作

新的教育教学形势下，结合线上教学经验，教师要注重对小学数学课堂教学评价方法进行创新，注重提升教学评价的效果及质量，并做好数学教学工作的有效改善。在线上教学中，教师应注重建立多元化的教学评价体系，对学生的学习过程、情感态度价值观进行评价。在课堂教学中，教师可以结合学生自评、学生互评、教师总结性评价相结合的策略，指引小学生对数学知识进行有效地学习。例如，结合线上教学经验，教师可以在线上课堂评价过程中，采取积分制的评价方式，对小学生学习数学知识情况进行把握。同时，利用线上教学模式，展示学生的学习效果，并引导学生进行相互评价，使小学生对其他同学的优点进行把握，并对自身存在的问题及不足做好改善。最后，教师联系小学生的学习情况，做好针对性的评价，指引小学生掌握数学学习方法，提升数学教学的实效性[5]。

5结束语

总之，在开展小学数学课堂教学过程中，教师要注重对线上教学经验进行有效地应用，实现对传统教学方法的创新，指引小学生对数学知识进行深入地学习及思考，以促进数学知识点的内化，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。通过利用线上教学创新数学教学方式，提升数学课堂教学效率，进一步培养小学生数学核心素养。

参考文献

[1]谢琨，苗启广，郑海红，郭涛. “双师双侧”线上教学模式的探索[J]. 计算机教育，2020，（08）：6-8+13.

[2]宋金波，曹广华，邹彦艳，刘均，路敬祎. 疫情下“数据误差分析与处理”课程在线教学方法探索[J]. 科技视界，2020，（21）：7-9.

[3]郭淑妹，郭杰，李新娜. 线上教学提高学生自主学习能力的教学手段优化[J]. 科教导刊（下旬），2020，（06）：107-108.

[4]周英. 基于微课的“折线统计图”在线互动教学实践与思考[J]. 浙江教育技术，2020，（03）：45-48.

[5]徐建林. 指向学力生长的小学生数学线上学习[J]. 江苏教育研究，2020，（11）：40-43.