如何在作文教学中融入热点素材

郭红梅

摘要：写作是中学语文学习的重头戏，也是集中考查学生语文素养的重要途径，反映了中学生的综合素质。中学生作文具有其自身的特殊性，不仅要求学生具备一定的写作技巧，还要求学生广泛涉猎，积累素材。近年来，中学作文教学以新课程改革的核心精神为指导，引导学生既要立足课堂，又要加强课后学习，激发内在的主动性，充分利用资源，深入观察社会生活，针对时事和新闻热点善于提出自己的意见和建议。

关键词：时政热点 作文 素材 教学方法

2020年高考落幕之后，大家不出意料地发现，本年的高考语文命题依然紧扣时代脉搏，贴近现实生活，考查了学生对社会、国家和人类未来的关注，凸显了家国情怀及社会责任。尤其是写作部分：全国二卷以抗击新冠肺炎疫情为背景，选取相关材料布置写作内容，考察青年的社会责任。2019年全国二卷的写作部分，也是在建国70周年的背景下，组织材料设计多个写作任务，审视青年学生的家国情怀。那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习，已然不能适应新时代的教育要求。因此，关注社会热点，从中积累思想和情感，是语文课堂不容忽视的问题，语文教学之写作讲练也应该与社会热点尤其是时政热点建立起密切的关系。

如何在作文教学中融入热点素材呢？

一、有计划，有准备的积累热点素材。

教师每周可以利用一节课的时间组织学生观看《新闻周刊》，让学生了解一周内主要的新闻事件，做好素材积累;还可以借助人民网、新闻网、新华网、中国日报网等网络媒体及《人民日报》评论员的文章，搜集整理热点事件及相关的优秀文章，分专题汇编资料，供学生学习阅读、积累素材;还可以定期开展第二课堂活动，如“热点事件交流论坛”、“一周要闻联播”等，让学生在充分交流、积极互动中，切实与社会相融，从而与时代接轨，在生活的大课堂中学会认识事物、分析事物，对事物进行合理的判断与推理，积累思想和情感，为写作提供丰富的事理储备。

定期观看《新闻周刊》不会占用学生太多的时间，反而给枯燥的学习注入新鲜的血液，使学生在调节学习状态的同时，收获大量的知识。当然，如何更高效地觀看影音资料积累素材，还需要老师做好引导，启发学生记什么、怎么记、如何深化理解等。在汇编热点素材资料时，除了让学生自主阅读，还可以引导学生思考如何读出重点，对重点内容做怎样的思考;同类素材从不同的角度去解读，分别适用于哪些话题等。开展第二课堂活动，要做好活动方案，规范活动流程，不能随意而为，要让学生在规定的时间以规范的流程交流热点素材，确保活动的时效性。如“热点事件交流论坛”，教师可以选取一周新闻视点或是新闻人物作为话题，给学生一定的时间，让他们以学习小组为单位搜集资料、整理思想、形成观点，在规定的时间内，展开讨论、交流思想;教师充分评价，表扬先进者，鼓励后进者，“一周新闻联播”活动则可以要求学生用自己的方式积累到一到三个新闻事件，每周有三到五个同学作为新闻播报员连续上台播报新闻。以多种形式开展第二课堂活动，学生会在充分的参与中享受关注社会热点事件带给自己的新鲜感、充实感，从而有计划、有准备地完成素材积累，提高自己的写作水平。

二、有选择、有侧重地运用素材。

在写作中运用热点素材，一能使文章具有新颖性，二能增强文章的现实意义，三易于读者产生共鸣。近年来的高考写作命题形式及内容要求也使我们不得不重视热点素材在写作中的运用。很多老师都高度重视这个问题，并在写作教学实践中做了很多尝试，积极引导学生善用、会用时政热点，只是结果参差不齐。学生运用热点素材，要么是一味引用高频次出现的材料，使同一事例泛滥成灾，索然无味儿;要么是机械引用，不谋重点，以致材料长篇累牍空泛庞杂;再者就是牵强附会，以材料之“花”接主题之“木”，不伦不类，抑或是叙议不当，文有其形而言之无物。

有人这样写：“但愿苍生皆饱暖，不辞辛苦出山林。”且看今朝，黄旭华隐姓埋名数十载，只为核潜艇研发圆国梦;袁隆平留取三尺卧榻，梦成千万稻香，从未止步，为全世界谋福祉;孙家栋年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情，设计人造卫星、深空探测卫星，将自己一生奉献给航天事业;刘传健坚守岗位保全全机乘客安全……他们为国奉献，为民付出，乃国之栋梁，民之脊梁！在他们身上，我们看到了“以身许国，何事不敢为”的爱国志气;感动于“捐躯赴国难，视死忽如归”的无私奉献;更惊叹于“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的责任心。他们以尘雾之微补益山海，萤烛微光增辉日月，平凡中孕育着不凡;一个个渺弱之躯顶立于天地间，自是一片巍峨壮阔！他们，是当之无愧的英雄！

这样就避免了一味叙述事例的单调和内容单薄的弊端，简要概述事例内容，叙述议论相结合。既不失简练，又丰富了思想和情感。练习作品中，那些议论抒怀的动人之处自不必提，至于其他高超的抒情段落也不再赘述。

三、建立科学系统的热点素材运用评价体系。

教师要高屋建瓴，结合教学实际情况，建立一套科学系统的评价体系，以此促进语文教学中融入社会时政热点的工作顺利开展，从而提高教育教学质量。关于评价体系，要考虑其全面可行、具体有效。老师可以通过学生素材积累本、写作练习、第二课堂活动中学生的参与度、活动质量等检测热点素材积累的成效。根据具体情况量化打分，采用不同的奖励机制，树立典型，激励后进。努力拓宽师生交流、生生交流的渠道，推广成熟高效的做法，总之要让学生明白该做什么，该怎么去做，要对学生所做的工作进行有效评价，让学生从热点素材的积累与运用中得到方法的同时，能得到中肯的评价，获得成就感。

我在一次组织学生阅读学习时政热点汇编资料时发现很多同学能按要求完成学习，如写下对热点素材的简短评价，写了不同材料适用的话题。简要分析人民日报时事评论员的文章在评论热点事件时有哪些值得自己学习的地方。由此可见，在给任务给方法给时间的情况下，学生还是能够积极参与时政热点学习活动。也能取得一些成效。在一次以科技为话题的作文练习中，我要求学生用上指定的热点素材，一方面加强对素材的印象，另一方面强化学生准确、合理运用素材的能力;部分学生能巧妙地运用北斗三号全球卫星导航系统正式开通和华为应对美国制裁的热点事件，其中不乏有议论、评价切中肯綮者。新鲜的素材是学生喜闻乐见的。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只要正确引导，学生一定能从生活的大课堂中做一个乐知者。

总之，老师善于关注热点事件，并引导学生对热点事件正确分析、准确判断、合理推论，培养学生的思维能力和情感态度，就能帮助其写出更多言之有物的好文章，从而提高语文学质量。

参考文献：[1]刘运明.在中学语文作文教学中引导学生积累素材[J].知识窗（教师版），2019（10）：12.

[2]杨桐.浅谈高中生作文素材的积累[J].课外语文，2019（28）：31+43.

[3]王昌友.从生活中发现精彩的写作素材[J].初中生辅导，2019（28）：19-21.

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