增强初中生体育学习参与度的策略分析

敬晨志

摘要：初中体育的教学工作需要教师与学生双方形成有力的配合才能促进双方的发展，教师用自身的言传身教来授予学生们体育知识，学生主动参与教师组织的教学活动，在提升自己的身体素质的同时来建立起健康的意识形态。

关键词：初中体育;主动参与;有效策略

对学生的体育知识及技能的培养固然很重要，但是提升学生的综合能力和素质才是最终的目标，通过丰富的教学内容引导学生积极主动地参与体育学习，让学生形成终身体育的意识，从而使得教学质量获得很大程度的提升，可谓一举两得。

一、学生主动参与性不足的原因及存在的困难

1.教学内容单一

在传统教育理念影响下，体育课堂教学模式普遍单一，在应试教育的压力和影响下，考试内容成为主导课堂的主要因素，学生的身体素质锻炼和个性发展未得到应有的重视，学生在课堂中的主体地位也被忽略。这种只专注传授体育技能与理论知识的"一刀切"教学设计无法引起学生的学习兴趣，不足以体现学生的个性特征，也不利于在课堂上构建良好的师生互动关系，甚至使原本对体育兴趣浓厚的学生失去参与学习的乐趣。

2.课程评价单一

从现有的初中体育课程评价体系来看，存在着方式单一和唯成绩论的问题。课程评价标准的确定往往只关注到最终结果，而忽略了体育课程学习的过程，更缺乏对学生自身身体素质差异性的考虑。这种评价模式没有对在课堂学习过程中努力参与的学生给予应有的鼓励，学生未能在课堂评价中体验到肯定和支持，易产生自我否定情绪，降低主动参与体育教学的积极性。

二、提升学生主动参与性的有效策略

1.营造良好的课堂教学氛围

一个良好的课堂不仅需要老师教学方法的改进，也离不开同学们的积极参与，一个良好的教学氛围离不开老师和学生的共同努力。老师可以深入同学们之中，了解同学们对体育课的真实期待。同时也可以采取一些教学方法，让课堂更具有趣味性，从而达到吸引学生的目的，提高学生对这门课的兴趣，也可以顺应时代潮流的发展，把当红的游戏或者是教学模式引入教学实践当中。而对于学生而言，也应该积极地对这门课提出自己的期待，让老师可以知道未来需要对本门课程需要改进创新的地方。在师生的共同努力下，提高教学质量，让同学们更加具有参与感。

2.不斷丰富体育课堂的教学内容，提高学生参与的积极性

体育课堂学习的内容也会影响到学生的兴趣。在初中阶段体育活动主要以跑步、排球等项目为主。教师的教学都是紧紧围绕课堂教学的内容去设置，通常并不会额外添加其他的体育内容，这必然会影响学生参与学习的积极性。在新课改的背景之下，教师应不断的丰富教学内容，可以根据学生的喜好，合理的融入课外的教学内容。如教师可以和学生约定，如果全班同学都可以在规定时间内完成排球的教学目标，那么教师就可以教学生关于武术体育方面的知识。通过这种方式，不断丰富体育课堂学习的内容，激发学生主动参与学习的积极性。

比如学生们在学习排球时，教师在重视学生的技巧训练的同时也要帮助学生调动学习积极性，去以积极的心态来学习排球运动。例如学生要学习如何发球，教师可以首先为学生们创设一个教学情境，告诉学生们他们现在正处于奥运会上，他们就是排球运动员，想要赢得观众的欢呼和在赛场上的荣誉，就要用精准的发球技巧来一击制胜！并且让几组学生们形成对抗阵营，在训练情境中让学生们去感受各种热血澎湃的体育精神，巧用学生们的好胜心来调动他们的参与积极性。并且在此过程中，也让学生们切身的去体会到在奥运赛场每一个运动健儿所付出的努力是值得赞扬的，值得学习，让学生们树立起正确的体育意识，建立起自信心。

3.充分挖掘学生的内在潜能

在传统教学中教师通常情况下都是采用一刀切的教学模式，由于每个学生的实际情况都有所不同，采用这种教学模式不仅难以提升学生的内在潜能，而且还容易使学生丧失对体育锻炼的兴趣。为了有效加强学生参与体育锻炼的积极性，在体育教学中教师还要充分挖掘学生的内在潜力，使学生从体育锻炼中进一步获得成就感，从而提升学生的主动参与性。例如，在初中篮球教学中，一般教师都是采用"示范、练习"的模式，在这种情况下，学生在练习过程中就很容易丧失兴趣，不仅难以达到良好的教学效果，对学生潜力的挖掘也是没有任何帮助的，在这种情况下，教师就要摒弃传统的教学方式，可以采样分组教学的方式，并且在小组练习中加入淘汰制，采用这种方式就可以在很大程度上刺激学生的内在潜能，从而使学生的水平得到更好的发展，进而有效提升学生的积极主动性。学生的潜力是无穷的，只有充分激发学生的潜能，让学生从体育教学中获得更多的收获，这样才可以让学生更加积极地参与到体育教学中，从而有效提升教学效果和质量。

4.采用多元评价，提高学生热情

随着新课改的不断深化，素质教育理念也愈加深入人心。在此背景下，要求教学将学生作为课堂教学主体，将课堂教学的内容与学生之间的个性化差异有机整合起来，通过多元化的评价，提高学生对体育这门课程的兴趣，从而更加愿意参与到体育学习当中，最终爱上体育这门课程。例如：在"八百米"训练中，教师首先可以进行摸底测试，并且将结果记录下来，以便于后续教学的开展。当学生经过一定的训练后，组织学生进行测验，再将结果记录下来。最后，再将这两次测验结果整合起来，提取学生的平均成绩。同时，教师需要多加关注学生测验时的状态，如心理、身体状态等，随后根据学生的实际情况，进行综合性的评价，一旦有突发情况，如学生身体不适等，学生的测验结果就不能作为最后的真实成绩。又如：在"韵律操"教学评价环节，教师则可以将自主权交给学生，采用生生互评的形式实施教学评价。需要说明的是，上述评价重心在于学习过程，这就在一定程度上提升了学生主动参与的程度，同时也促进了师生、生生之间的距离，为体育教学活动的顺利实施提供了前提保障。

結语

体育是初中生的重要课程，对其日后的人生发展、学习进步具有重要的意义。目前的初中体育教育还存在较多问题，教师应当切实承担起教育者的责任，履行教育者的义务，引导学生主动参与初中体育教学，培养健康的体魄。

参考文献：

[1]王虹鉴.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].人力资源管理，2017（010）：244-245.

[2]杨毅.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2017，533（05）：16.