高中物理课堂教学中问题情境的创设

吴林松

摘 要：本文以高中物理课堂教学中问题情境的创设为主要内容进行阐述，结合当下高中物理教学实际需求为主要依据，从借助物理实验创设问题情境、联系社会实践创设问题情境、借助新旧知识创设问题情境、结合物理学史创设问题情境这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升问题情境在高中物理教学中价值，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：高中物理;问题情境;物理发展史;新旧知识点

引言：高中物理教学比较注重培养学生知识理解以及分析能力。不过传统教学模式无法激发学生学习兴趣，使得物理育人价值无法充分显示出来。实践证明高中物理教学可以为学生营造良好教学氛围，使得学生可以针对问题主动思考和分析，在分析问题过程中培养学生各方面能力。在实际教学过程中，教师要注重有效培养学生，以问题为基础，为学生创设轻松愉快教学教学情景，从而可以有效提升物理教学时效性。

一、借助物理实验创设问题情境

为有效提升高中物理教学效果，需要从学科本质上入手分析，将物理实验引入到课堂中，结合物理基础知识为学生设置相对应实验，为学生营造更好的实验操作机会，将实验和问题情境充分结合起来，是有效提升物理教学真实性最佳途径。物理实验可以为学生提供良好教学资源，使得物理学习知识更加丰富和多彩，动根源上有效提升教学时效性。

比如在学习高中人教版《自由落体运动》知识内容时，教师可以为学生设置良好实验情境，激发学生学习兴趣，提出对应问题，使得学生对物理知识产生一定欲望。并且，在实际学习中。教师可以引领学生度各种实验操作以及问题进行具体分析，通过学生亲自实验感受物理重力加速度知识内容，借助创设的物理教学情景，激发对基础知识的理解，将重力加速度知识内化为自身知识，进而可以有效提升高中物理教学效果。

二、联系社会实践创设问题情境

在自然界之中物理元素是非常多的，存在于社会各个角落之中，要想真正达到良好教学效果，就要结合社会实践以及生活为学生创设良好教学问题，激发学生物理学习兴趣，从而愿意自觉主动加入到物学习中，为物理知识点巩固和学习奠定基础，也是物理教学质量提升的基础。比如在学习高中人教版《机械波》知识内容，教师可以借助多媒体为学生播放物理知识内容，为视频之中可以引导学生对踢球内容进行分析，从而可以将球真正人踢入道水中。也可以将石头投掷到水中，借助水波形式将整个足球冲击到岸边之中。此时学生可以结合实际情况提出具体问题，询问学生足球是否可以冲向岸边？此道物理问题的设计更加接近实际生活，可以充分调动学生学习主动性和自觉性，进而可以将物理知识真正铭记在内心深处，加深对物理知识的理解，从根本上提升高中物理教学效果。

三、借助新旧知识创设问题情境

要想有效提升高中物理教学效果，做好新旧知识衔接工作，注重新旧知识之间联系性，构建新旧知识之间关系和链接，在学习全新物理知识期间懂得对旧知识进行回忆和巩固，便于学生内心深处构建新旧知识之间的联系，加深对基础知识的理解。为更好的达到这一物理教学效果，教师可以为学生创设良好问题情境，将问题有效引入到基础知识之中，以循序渐进原则开展教学，使得学生可以在物理教学课堂上通过耳濡目染掌握更多基础知识，提升物理教学质量的同时，使得学生可以感受真正物理知识内容。在学习过程中可以将物理牛顿第一定律和第二定律以及第三定律知识内容结合起来，引导学生构建新旧知识之间联系在学习新知识第三定律过程中，需要对第一和第二定律知识内容进行复习和巩固。可以借助信息技术对前两个定律进行演绎和分析，加深学生对基础知识的理解，对以前学习过的物理基础知识进行总结和分析，掌握具体特征合理化分析，提出问题，学生们可以总结出第一和第二定律特征吗？那么第三定律存在什么特征呢？借助此种问题情境激发学生学习内在动力，可以在物理教学过程中更好的学习，对物理基础知识进行掌握和分析，在学习旧知识过程中可以更好的吸收更多其他知识内容，从而使得学生物理知识能力得以提升，对学生一生发展存在一定价值。

四、结合物理学史创设问题情境

高中物理可以适当结合物理学史，从专业化角度上对物理知识内容进行分析，在实际学习过程中注重提升物理教学水平。在物理教学课堂上，可以将众多历史典故内容融入到教学之中，为学生設置相关人文情境，使得学生从中可以学习更多合理化思路和方法，比如牛顿定律和伽利略科学家对于世界和物理知识的好奇心，对物理教学课堂进行深度分析。

比如在学习高中人教版《行星的运动》中的《开普勒第三定律》知识内容主要目的就是使得学生掌握物理知识发展史，在实际学习过程中，教师可以为学生提出具体问题，是如何得出此定律的？经过怎样的发展史？激发学生探究物理知识欲望，然后借助视频形式为学生展示发展史内容，加上文字进行讲述，从日心说-火烧哥白尼再到行星位置观测等，对整个发展过程进行讲解划和分析，加深对基础知识的理解，进而可以有效掌握物理基础知识。

五、结束语

总而言之，在高中物理教学过程中，教师要善于为学生创设良好问题情景，将物理知识点渗透到问题情境中，激发学生学习兴趣，从而可以更加自觉融入到教学中，吸引学生学习注意力，调动学生学习自觉性，是有效提升高中物理教学时效性的最佳途径，从而可以推动学生更好的发展。

参考文献

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