英语课堂教学策略的探索与实践

摘 要：在新课程教学改革深入推进的环境背景下，中学英语教师想要优化课堂教学活动组织，才能提高课堂教学效率和质量。因此，本文将立足中学英语课堂教学现状的基础上，对中学英语课堂教学策略的探索与实践进行分析和探讨。

关键词：中学英语;课堂教学;探索;实践

英语课程一直以来作为我国三大基础课程之一，是我国学校教育教学的重点内容。特别是在全球化不断深入的今天，英语的运用也越来越频繁，使用英语展开正常的人际交流已然成为了现代生活中，人们的基本素质。但是对于英语本身而言，它作为一门语言学科，在学习的过程中，也并不是那么的简单。再加上英语课程中许多的表达方式和习惯与我们中文相反，所以学生对其进行学习的过程中，需要长时间的积累和分析，从而才能够让学生在实际的学习过程中，积累下一定的英语课程知識。而在学生学习的过程中，教师的引导和指导作用是不可忽视的。所以在课堂教学的过程中，教师需要选择有效的教学策略，对学生展开相应的课程教学活动，从而能够实现学生英语水平的成长与发展。因此，本文将结合人教版中学英语教材中的相关教学内容，对中学英语课堂教学策略的探索与实践进行分析和探讨。

一、中学英语课堂教学现状

对于中学阶段的英语课程教学而言，教师想要让中学学生获得更好的英语能力，就需要从实际的英语课堂教学现状出发，通过分析整体英语教学中，所存在的问题，从而来展开具体的课堂教学探讨，以此来实现英语课堂教学的有效性。

（一）好的一面

在长久的中学英语课程教学中，学校给学生所提供的英语教师都是专业的教师，并且教师在对学生进行课堂教学之前，会切实针对课程中所需要教学的内容，做好相应的备课工作。与此同时，在备课的过程中，还会从学生学习的角度考虑相应的课程知识问题，通过综合教材教学要求和学生学习情况的基础上，进行相应的教学案例的设计。从中学学生的学习状态来看，大部分中学学生在进行英语课程学习的过程中，还是能够与教师之间形成配合，从而在课堂上有所收获。

（二）不足之处

（1）教学形式单一

虽然中学英语教师在给学生进行教学的时候，会展开具体的教学设计，但是所采用的教学形式过于单一。之所以这么说，是因为对于教师来说，在某一种教学形式运用的比较好的情况喜爱，教师便会习惯性的先考虑这种教学形式，久而久之，就成为一种教学上的惯式。这种现状的出现，其实也是人之常情。但是对于学生来说，这种情况学生还是不能够获得有效的学习体会。毕竟对于中学学生来说，他们在学习的过程中，还是需要教师的引导，从而才能够形成学习知识的积累，如果长期在同一个环境下进行课程知识的学习，学生就容易形成学习上的疲惫，影响整体课堂教学上的效果。

（2）学生积极程度不高

对于中学英语教师来说，教师在对学生进行课堂教学的时候，能够看到学生虽然会配合教师进行课程知识的学习，但是学生自己在学习上的积极性却不高。对于这样一种现状而言，整体课堂上学生就无法切实有效的发挥自己在学习上的主动性，也无法形成自己在英语课程知识学习之中的思维能力。而之所以会导致这样的现状的发生，一方面的原因与教师教学方式上的选择脱不了关系，另一方面中学阶段的英语知识相对来说，难度和深度的有所增加，而且学生还需要学校相对来说比较枯燥的语法类知识的学习，从而会让学生觉得英语课程变得越来越沉闷。在这样的一个学习心理下，学生在英语课堂上的投入性自然会有所降低，从而不利于高质量英语课堂教学的呈现。

二、中学英语课堂教学策略探究

对于中学英语教师来说，教师在明确了英语课堂教学的整体教学现状之后，教师在接下来的课堂教学设计中，就要保持其中好的一面。着重针对其中的不足之处，找到合适的策略来进行相应的课堂教学形式应用，以此来促进学生整体英语知识学习的发展。

（一）营造学习氛围，诱发学习动机

中学英语教师在进行课堂教学活动的时候，需要考虑到即便中学阶段的学生在英语课程的学习上，已经有自己学习意识和能力基础。但是对于很多学生来说，他们的自我控制能力毕竟还没有完全形成，所以在教学课堂呈现的时候，教师不能够只是采用讲解说理性的教学方法，而是要给学生构建一定的课堂学习气氛，从外部条件上，给到学生直接的刺激，以此来诱发学生形成学习上的动机与活力，促进整体英语课堂教学的有效形成与发展。

（二）结合小组合作，调动学习积极性

在中学英语课堂教学之中，教师在进行课堂教学形式选择的时候，不能够忽视了小组合作这种课堂展开形式。对于小组合作来说，它是以组为单位，让学生能够在小组之内，针对教师所提出的问题或者是知识来进行具体的分析和探索，以此来调动学生在学习上的活力。这种教学形式相当于将课堂还原到学生的手中，切实发挥学生的自主学习主动性，从而形成自我对于课程知识的思考，促进学生英语学习思维的形成。

三、结语

综合上述内容来看，在现在的社会环境之中，英语课程的学习是非常重要的，而教师为了让学生能够获得更好的知识就需要在实际的学习过程中，选择合适的教学策略来构建良好额课堂，实现英语课程教学的有效性。

参考文献

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[2]周良俊.初中英语课堂提问的策略与实践探究[J].散文百家：下（10期）：274-274.

[3]王晓青.新课程初中英语课堂教学有效性的探索与实践[J].软件：电子版，2015（5）：229-229.

作者简介：巨静，女，汉族，甘肃灵台人，大专学历，中学一级教师。在甘肃省华亭市第三中学任教，英语教育教学岗位。研究方向：初中英语课堂互动交际教学。