小学数学教学中提问教学开展策略探究

苏清

摘要：在小学阶段的数学教学过程中，经常会出现学生注意力不集中，或者是上课交头接耳的现象，这在一定程度上阻碍了数学教学的开展。而通过提问的方式能够很好地改变这一现状，对提高教学效率提供了很大的帮助。笔者就以小学数学教学中提问教学开展策略探究为题，对课堂提问教学提出了以下几点见解。

关键词：小学数学;课堂提问;教学效率

在教学的过程中，教师通过课堂提问的方式能够更好地了解学生的学习进度和掌握的水平，再根据此进行教学内容和教学目标的调整，这在一定程度上提高了教学的效率。同时，通过提问的教学方式还能够有效地集中学生的注意力，更好地提高教学的有效性。所以，小学数学教师在教学的过程中，要重视提问教学的开展，充分地发挥提问教学的作用和意义，更好地提高教学的效率和学生的数学水平。

一、重视课堂提问生活化，做好课堂导入

对于小学阶段的学生们来说，他们对学习的认识还不够深刻，意识不到学习的重要意义，同时小学生的理解能力和逻辑思维能力较差，这就在一定程度上阻碍了数学教学的开展。在教学开展的初期，教师所重视的应该是将教学内容和学生之间构建一座过渡的桥梁，让学生能够对教学内容有一个初步的认识，同时还能够更好地激发起学生的学习兴趣。对于理解能力较差的小学生来说，教学内容越是贴合生活实际就越容易理解，所以在教学开展的初期，数学教师要重视提问教学的生活化，做好课堂导入，从而更好地开展数学教学，为之后的教学开展做铺垫。

例如在《角的初步认识》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过提问教学生活化的教学方式开展教学，做好课堂教学的导入，从而为提高教学的效率做铺垫。首先，笔者通过结合生活实际的方式对学生进行提问：“你们对生活中的角都有什么认识和理解吗？”有学生回答道：“桌子上就有角”，也有学生回答：“有鹿角、犀牛角”。笔者肯定学生的回答，并表扬学生们的发散性思维比较强。然后笔者根据教学内容对角进行讲解，让学生能够对角有一个初步的认识。之后笔者又向学生进行提问：“你们都认识哪些角呢？”学生们纷纷回答道：“钝角、直角、锐角”，基于此，笔者对学生进行角的教学，让学生能够认识角和角的各个部分，能够正确地辨认角。通过课堂提问生活化的教学方式能够更好地做到课堂导入，为之后的教学开展做好铺垫。

二、重视课堂提问重点化，提高专注能力

在教学的过程中，教师教学方式若是非常地单一，不能够很好地激发起学生的学习兴趣，这不仅仅是对教学效率有着消极的影响，甚至还会导致学生产生厌学的心理。在以往的教学过程中，部分教师的教学方式单一，教学内容和方式照本宣科，很多时候教师是按照课件内容进行教学，对一些重点内容讲解不足，同时也不能够更好地了解学生的学习进度，这就导致学生没有学习兴趣，经常会出现交头接耳的现象。这个时候，数学教师应该积极地利用课堂提问的教学方式，及时地了解学生的学习进度，同时还能够更好地提高学生的专注能力，促进教学效率的提高。

例如在《倍数与因数》这一章内容的教学过程中，笔者就通过教学重点提问的方式对学生进行教学，提高学生的专注力和学生的数学水平。首先，笔者通过讲解的方式让学生对教学内容有一个初步的认识，同时在此过程中做好课堂导入，为之后的提问教学开展做好铺垫。在此之后，笔者向学生们提问：“怎么样才能够找出一个数的倍数呢？”然后通过点名的方式让学生回答，顺便给学生一个数，让学生判断它是不是2或者5的倍数。通过提问让学生更好地认识教学内容。之后，笔者再通過提问的方式让学生探究2和5的倍数特征。通过这样的教学方式能够很好地让学生理解教学中的重点内容，也能够很好地提高学生的专注力，促进学生数学水平的提高。

三、重视课堂提问启发性，提高数学水平

在教学的过程中，教师教学的目的不是在于传输学生的知识，而是在于教授学生的方法，启发学生的思维。所以，教师的职责不仅仅是在于告知学生的知识，更重要的是要让学生探知，从而形成自知。以课堂提问的方式来进行数学提问，可以提高数学教学效率，提高学生数学水平。在此过程中，教师设计的问题应该符合学生的心理特点和数学的思考方向。提问的价值就是在于问题本身是值得学生思考的。让学生能够在探究的过程中自主地构建知识体系，从而更好地提高学生的数学水平。

例如在《圆柱和圆锥》这一章内容的教学过程中，笔者就通过启发式教学的方式开展提问教学，让学生能够在自主探究的过程中更好地认识教学内容，提高学生的数学水平。首先，笔者提问学生：“你们觉得圆柱和圆锥有哪些不同呢？”让学生们纷纷回答。然后笔者对学生们进行分组，通过设置问题的方式让小组学生进行探讨和交流，在交流的过程中让学生自主地认识地学内容，加深对教学内容的印象。

总而言之，在教学的过程中提问是不可或缺的一种教学方式，同时也是掌握课堂进度，巩固学生的水平的重要方式之一。在教学的过程中，数学教师所重视的是积极地利用课堂提问的教学方式开展教学，通过提问生活化、重点化和启发性开展教学，充分地发挥提问教学的作用，在促进教学效率提高的同时提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]梁金立.小学数学提问教学[J].软件：电子版，2017，000（010）：44.

[2]罗世鑫.“生本教育”理念下小学数学课堂提问教学策略研究[J].内蒙古教育：B，2017（1）：100-101.