利用提问构建小学数学趣味教学课堂

罗朝凯

摘要：随着时代的不断发展，社会也在不断的进步，人们越来越重视教育水平的提高。近年来，各种新颖的教学模式层出不穷，也浮现出很多实用的教学方法，有效的提高了教学质量。于是衍生出了一个新词汇：趣味课堂，那么什么是趣味课堂呢？在我看来，让教师快乐的教学，学生放松的学习，寓教于乐的教学环境就是趣味教学的最终体现。这种教学方法正好与传统教学课堂相反，它让枯燥的课堂变得多姿多彩，得到了大多数学生与教师的好评。

关键词：小学数学;提问;趣味课堂;构建

人们思想观念以及教育观念的改善，使得趣味教学应运而生。原来很多的教师最头疼的问题就是无法提升学生的学习兴趣，改变课堂学习氛围。现在好了，教师可以在课堂中运用趣味教学方法，改善自己的教学风格。特别是对于数学这种考察逻辑思维能力的学科，更是需要培养好学习习惯，给学生提供一个良好的学习环境，变抽象为立体。今天笔者就以自己多年来数学教育经验出发，从三个方面讲解一下怎样利用提问构建小学数学趣味课堂。

一、吸引学生学习兴趣

很多人都认为，兴趣是人天生就有的。其实不然，大多数的学习兴趣都是后天培养的，当然，这是需要教师正确进行引导的。我见过很多教师在和我谈论学生情况的时候，都提到了兴趣这个词。兴趣也可以说是一种欲望，对于知识来说，那就叫做求知欲望。学生有了求知欲，才会有源源不断的动力，否则，极其容易中途泄气，半途而废。这也是 为什么我说，想要让学生的数学成绩提高，教师的教学课堂质量提升，首要任务就是提升学生的内在原动力，也就是数学学习兴趣。我们首先要让学生喜欢上数学，他才心甘情愿的跟着教师的思路。

例如，我在给我的学生们讲解“长方形、正方形、三角形、圆”这一节课的时候，我会在课前准备好一些道具，比如玩具之类的。在上课的时候，我会注重我的第一句话，首先我会用一个问题来作为本节课的开端，吸引学生的注意力。我会问他们，你们认识的形状有哪些？学生们对于我这个问题很感兴趣，互相争抢的回答，于是我將学生们说出来的形状一一写在黑板上，之后再挑出本节课要学习的东西进行讲解。这个时候，课堂气氛已经上升至顶点了，讲课效率十分之高。最后我再将我准备好的各种形状玩具拿出来给学生们玩，更加吸引了学生的课堂精力。在之后的讲授中，我会利用提问时教学，与学生之间产生互动。

二、增加课堂的专注力

我们都知道，小学生正处于发育阶段，个个朝气蓬勃，充满活力。他们对所有的事物都充满好奇心，这也就到这了他们容易改变自己的注意力。在上课的时候，小学生很容易就走神、开小差，教师一个不留神，学生的思绪就飞到九霄云外了。因此，学生注意力不集中，就成了教师课堂中头疼的问题。其实，归根结底，导致这样的原因，还是因为教师的教学无法吸引学生自愿参与到课堂中来。他们才会想一些其他的有趣的事情，如果我们能够制定一个有趣的数学课堂，学生一定会被我们吸引，他们的专注力也会集中到课堂交流中。

例如，我在带领学生们学习“认识时间”这一节课的时候，我就会让学生们自行在课下进行简单的预习，这样可以减少很多课堂时间。在课堂的讲授中，我会先提问学生是否拥有手表，家里有没有钟表之类的问题，以此来让学生的精力转移到课堂中。之后，我会将我准备的一些钟表拿出来给学生们看，让他们了解一下。然后，我在黑板上将集中时间的表示方法画出来进行讲解。讲解的同时，不时的提问学生，提高他们的警惕心理，防止他们开小差。剩下的时间，我会让学生看着学过的知识，对照实物进行复习，加深知识的记忆以及理解。

三、帮助学生自主思考

课堂中的提问不仅能够提高学生的注意力，还能促进学生自主学习与思考。在传统的教学课堂中，教师运用大把时间去讲授课本基础知识，很少有提问的机会。学生慢慢失去了兴趣，思绪变得懒散起来，对待知识漫不经心，反正也没有什么测验，考试前再突击看一看。因为，没有紧张的心理推动学生去学习，也就没有动力去思考。这样很不利于学生自主学习能力的培。因此，教师们应在课堂中多进行提问，以此来激发学生的思考，提高课堂参与度。

例如，我在讲授“乘法口诀”这一节课给我的学生们听的时候，我会不断的在课堂中进行提问。在课前我就会先和学生们说好，课堂上不要走神，我随时会提问，如果回答不出来，是有小惩罚的，当然，回答完美的会有所奖励。我也不会一棍子打死，不会的学生我也会给予鼓励。在课堂上，我会先将乘法口诀表画在黑板上，让学生观看学习，等全部学完之后。我会随记抽取学生上台进行默写，我将其中的一些环节擦去，学生填写。其他学生需要卸载演草纸上，我也会观察。就这样的方式，大大提高了学生的课堂参与度，帮助自主思考。

四、掌握重点难点知识

在小学数学教学中，结合教材当中的重难点知识进行提问，可以消除学生对课堂提问的厌烦心理，并能够让学生明确学习的目标，从而能够激活学生的探索欲，让学生深入探究教材当中的理论知识，轻松掌握教材当中的重难点内容，不断提高课堂教学时间的利用率。因此，在小学数学教学中，教师要积极结合教材当中的重难点知识进行提问，以此可以降低学生进行数学学习的难度，不断增强学生的数学学习信心。

例如，我在讲授“角的初步认识”这一节课给我的学生们听的时候，我先为学生出示了主题图《校园一角》，并引导学生找出了图中的角。然后，我让学生思考了以下问题：什么是角呢？角的各部分名称分别叫做什么呢？以此使学生认识了角，知道了角的各部分名称。接着，我让学生拿纸条做了活动角，并让学生探究了以下问题：你能用活动角摆出一个较大的角吗？怎么使它变小呢？接着，我让学生按照我的要求改变了角的大小，以此使学生发现了角的大小和两条边叉开的程度有关。最后，我让学生思考了以下问题：怎样画角呢？并让学生自己动手进行了画角操作，以此使学生学会了用直尺画角。就这样的方式，使学生比较容易地掌握了教材当中的重难点知识，获得了极大的教学收益。

综上所述，小学数学教学中的趣味课堂是很很有必要的，顺应时代发展。教师可以利用提问教学，在课堂之初引发学生的思考，随后让他们对本节课产生兴趣，不再抵触。在课堂中，随机提问的方式可以提高学生课堂专注力，帮助学生自主学习，让学生牢牢掌握教材当中的重难点知识，从而不断发展学生的创新性思维能力。

参考文献：

[1]王亮.小学数学课堂提问现状与对策[J].教育现代化，2016，3（10）

[2]李渭灿.小学数学课堂提问的现状、要求及维度[J].现代教育科学，2013（04）