问题教学法在高中物理课堂教学中的应用分析

常志鹏

摘 要：高中物理是高中學习中的重要学科之一，对于培养学生综合素质与能力具有重要意义，同时也关系到学生的高考成绩。因此，在高中物理教学中，应当积极创新教学方式，结合物理学科的特征探索更有效的教学方式。问题教学法是一种强调互动的教学方式，在物理教学中加以运用，能够有效激发学生的学习动力，通过在教学中设置问题引导学生进行学习，引导学而生提出问题并进行分析，最终得出自己的结论，达到提升学习能力和学习效果的目的。

关键词：问题教学法;高中物理教学;应用

引言：高中物理具有一定的抽象性特征，学习难度较大，受传统教学观念的影响，在高中物理的教学中，普遍存在着重视知识灌输，忽视学生主体作用的问题，导致学生在学习过程中存在着兴趣欠缺、学习效率低等问题。加上高中生正处于叛逆期，教师枯燥的教学方式很容易导致学生在学习过程中出现抵触等消极负面的情绪，严重影响到学习效果。为了缓解这一问题，在教学中应采用互动性更强、更能保障学生主体性的教学方式，让学生的学习积极性能够得到有效激发，促进学生物理学习效果的提升。

1、问题教学法在高中物理课堂教学中的意义

问题教学法是以教材知识为基础，通过设置问题的形式将知识点以更具体生动地形象呈现在学生面前，引导学生通过自身的努力去寻找问题的答案，在解决问题的过程中理解和掌握物理知识，并同时有效培养学生解决问题的能力，提高学生的物理学习效果。教师通过有针对性地设置问题，通过解答试题的过程培养学生的想象力和判断力，从而有效促进学生物理学习效果的提升。此外，通过设置有实质性内容的问题，学生能够在一定程度上转化物理知识的抽象为形象，降低物理学习的难度，有效拓展学生的思维，增加学生的物理逻辑思维，不论是对于高中物理的学习而言，还是对于学生的未来发展而言，都具有极大的正面意义。

2、问题教学法在高中物理课堂教学中的运用

（1）营造良好的提问氛围

问题教学法的运用目的在于通过发挥学生的主体作用促进学生学习效果的提升，因此，在问题教学法的运用中应引导学生积极主动地解决问题，而教师应当为学生营造良好的提问氛围，确保学生敢于提问。首先，教师应根据教材内容进行问题设置，确保学生在解决问题的过程中掌握教学知识，在课前，教师应根据学生兴趣及实际需求对问题进行备课，设计专门的提问环节，为学生提供提问机会;其次，教师还要根据教学实际及时地对学生进行提问或追问，确保学生能够在良好的提问氛围中解决问题并完成对所学知识的巩固。此外，教师还应在适当追加问题，通过这些补充的问题为学生提供更多的巩固知识的机会，并激发学生的主观能动性。例如在学习静电知识的时候，教师首先可以通过提问生活中的静电现象的方式营造出提问氛围，当有学生答衣服摩擦产生静电时，教师可以继续追问产生静电的原因，一方面能够有效激发学生的学习兴趣，另一方面也为课堂的问题教学奠定了基础，有利于保障教学效果。

（2）要重视对学生自主学习能力的培养

高中物理的学习难度较大，所以仅凭教师的客观传授是无法保证学习效果的，学生作为学习的主体，只有发挥出学生的主观能动性才能确保学习效果的提升。在问题教学法的运用中，也必须要重视对主体作用的保障，要重视对学生自主学习能力的培养，因此，教师需要通过设置问题的方式引导学生进行探究学习，通过自己的学习探究完成对问题的解决，并在解决过程中完成对知识的理解与掌握。需要注意的是，物理问题的设置应该结合学生实际特点以及实际教学内容进行合理有效的设置，既要保证问题与学生实际思维能力、知识水平的一致性，也要保证学生能够通过解决问题促使自身物理思维与解决问题能力的进一步提升。例如在学习光的折射时，教师可以让学生结合日常生活中的一些折射现象对物理知识进行验证，让学生通过实践更好地理解和掌握折射知识，同时有效促进学生主观能动性的发挥。

（3）要通过问题教学法促进学生创新思维的提升

高中物理的学习对学生的创新思维、逻辑思维能力有一定的要求，因此，在问题教学法的运用中，教师需要通过创设问题促进学生创新思维能力、逻辑思维能力的培养和提升。在教学过程中，教师首先需要用提问结合生活实际的方式引发学生学习兴趣，在课堂中进行提问时，要根据学生的实际学习情况和认知水平设计问题难度，同时确保问题难度的递进性。要确保递进性，需要对问题进行分层设计，保证学生思维的连续性，有效促进学生思维能力的提升。同时，问题的设计上还应重视对学生创新能力的培养，在设计中要引导学生思考更多的解题方法，并促进学生完成问题的举一反三，促进学生创新能力的提升。由于学生的认知水平、物理知识有限，在实际解答问题的过程中可能无法保证问题的全面性，因此，教师可以适当合理地运用小组合作探究的方式开展问题教学，让学生通过互相交流、互相合作的方式完成对知识的理解和掌握，同时在互相合作的过程中完成举一反三，能够保证更多的学生创新思维的提升。

结束语：物理学习具有一定的难度，在新时期的教育中，传统的教学方式弊端凸显，已经无法满足新时期物理教学的要求。为了发挥出学生的主体作用，在教学中应当加强对问题教学法等多种重视学生主体地位的教学方式，以学生为主体，创建物理问题，加强师生互动、生生互动，营造出更轻松、更有利于培养学生综合学习思维的氛围，有效激发学生学习兴趣，提高学习能力，促进学习效果的提升。

参考文献

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