初中语文教学中核心素养的有效渗透

宋淑娟

摘要：在初中阶段，学生在课堂中的学习效率是会达到一个临界点的，这个临界点代表两层含义，第一层含义就是学生在课堂中的表现是非常的活跃的，这代表学生在课堂中学习主动性完全的被调动起来了，那么在这个时候，学生在课堂中学习效率的临界点就是非常高的，这也表示学生在课堂的学习过程中对于知识内容是非常感兴趣的，而临界点的另一层含义则刚好相反，因此，本文就初中语文教学中核心素养的有效渗透进行探讨，并提出建议。

关键词：初中语文;核心素养;交流能力;审美水平;文化传承

教师在初中阶段的教学过程中，最重要的职责就是教会学生知识内容，其次就是引导学生树立远大的人生目标，将自己对于世界的理解传授给学生，并不是让学生也这样理解生活，而是将教师的经验讲给学生听，这样也可以让学生在遇到相类似的事情的时候，可以有一个心理准备，同时，在语文课堂的教学过程中，教师也需要不断的提升学生的文学审美水平，所谓阅读的本质就是：懂审美，会表达;所以，在日常的教学过程中，教师就可以在为学生讲解知识内容的时候逐渐的深入核心素养，这也可以更好的做好文化传承工作，让学生也担负起自己肩膀上的那一份职责，而核心素养在语文教学中的有效渗透，最大的优势就是可以提高学生的综合素质水平。因此，本文作者结合自身教学经验，从核心素养对学生主体发展的作用、初中语文教学中核心素养的渗透策略两个方面出发对此展开研究。

一、核心素养对学生主体发展的作用

核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其语文学科核心素养的培养与渗透，有助于提升学生的语言建构和运用能力。语文作为一门语言类学科，其语言的运用尤其重要。语言建构与运用作为语文素养的一个重要组成部分，对學生的主体成长起到积极作用。/同时，核心素养的培养与渗透，还有助于学生思维架构和文化意识的形成，使学生的文本阅读、语言理解、内容把握等方面得到加强，打牢学生的语言基础，提高学生的综合能力。

二、初中语文教学中核心素养的渗透策略

1、强化语言表达交流能力

因为在初中阶段的学习过程中，在语文课堂中学生的语言表达交流是非常重要的，这体现着学生的语言组织水平，因此，教师在课堂的教学过程中，在为学生讲解一些比较有争议点的知识内容的时候，就可以让学生在课堂的学习过程中，进行知识内容的自由辩论，学生在学习的过程中，很容易就对文章内容产生不同的理解，争议也是非常正常的现象，教师在学生开展辩论之前，需要提醒学生不能用言语进行人身攻击，只可找出对方逻辑思维中的漏洞，这样才可以确保辩论的顺利进行。

例如，在教授学生学习《愚公移山》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先提问学生一个问题，愚公为什么一定要将家门旁的这座大山移走呢？他在做这件事的过程中，就没有想过这是非常难以做成的事情么？学生通过在课堂中对于知识内容的学习，在加上自己的思考，很容易就可以回答出教师的问题，首先移走一座大山对于一个人来说，那肯定是不可能的，即使是这个人一直坚持不懈的努力几个月的时间，也是不可能的事情，但是如果是经过几代人的不懈努力，这就是非常有可能成功的一件事情，愚公也是知道这个道理，所以才可以通过自己和子孙后代的努力将这件事情做成，教师需要通过这一篇文章知识内容的讲解，让学生知道毅力是多么美好的品质。

2、提升学生文学审美水平

在初中阶段的学习过程中，学生的文学审美水平是不够高的，因此，在日常的教学过程中，教师就需要在为学生讲解文章知识内容的时候，将核心素养渗透在其中，这样才可以有针对性的提升学生的文学审美水平，教师也可以通过核心素样与初中语文课堂的有效结合，以此来提高学生的综合素质水平，这样也可以让学生在考试的过程中，在做阅读题的时候，更加直观透彻的理解知识内容，让学生既带着理性思维去思考问题，又用感性的方式看待问题，这样学生才可以更好的解题。

例如，在教授学生学习《大自然的语言》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先了解什么是“物候”，这样才可以让学生在学习的过程中，可以通过从感性向理性的过渡，从而认识到物候和物候学相关的知识内容应该怎么样去理解和学习，因为这一篇文章是一篇说明文，所以，教师在为学生讲解的过程中，就可以先介绍有关于说明文与记叙文的不同之处，这样才可以有针对性的提升学生的文学审美水平。

3、做好文化传承工作

在初中阶段的教学过程中，教师在课堂中除了要为学生讲解每天必备的知识内容，也需要让学生知道中华文化的语言之美，这样才可以更好的吸引学生在课堂中的注意力，教师需要在日常的教学过程中，多为学生拓展一些课外知识内容的学习，这样才可以更好的培养学生的文化传承意识，因此，教师在日常的教学过程中，就需要将核心素养与初中语文课堂进行有效的结合。

例如，在教授学生学习《背影》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生回忆一下自己每一次离开家的时候，父母都会嘱托自己一些什么话语，因为这一篇文章内容主要是讲述了作者离开南京到北京大学，父亲将他送到火车站的场景，因此，教师在课堂的讲解过程中就可以为学生展示几组有关于背影的图片，这样可以让学生脑海中有相应的画面感。

总而言之，学生在课堂的学习过程中，对于自己不甚理解的内容要大胆的向教师提问，所谓知之为知之，不知为不知，在学习这件事情中，最忌讳的就是不懂装懂，那么到头来自受伤害的还是自己，所以，在日常的教学过程中，教师需要鼓励学生在课堂中踊跃发言，同时，教师在日常的教学过程中也可以通过核心素养在语文课堂中的有效渗透，以此来强化学生的语言表达交流能力，这样才可以更好的为学生营造一个学习的环境。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师从学生的主体入手，深入了解学生的主体需求，不断创新教学策略、优化课堂组织形式，从而实现其多元化的发展目标。

参考文献

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