新时代背景下城乡结合部小学生读书习惯养成的实践研究

吴远伟

摘要：随着我国科学技术的快速发展，社会心态发生改变。新的社会形态下，为满足社会发展需要，教育教学开始改革。教改后，在小学语文教学中，更加重视学生阅读能力的培养以及阅读能力的养成。那么，在实际教育教学中，尤其城乡结合部小学教学，应如何有效开展教学，以培养小学生良好的阅读习惯成为教育系统重点关注问题。本文我们将从几个方面对新时代背景下城乡结合部小学生读书习惯养成的实践进行探究，以为小学生读书习惯养成及相关研究提供理论础。

关键词：城乡结合部;小学生;读书;习惯养成

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章編号：（2020）-31-070

小学是学生离开父母襁褓，向外探索世界的开始。在小学学习中，孩子能否通过学校学习，养成良好的学习习惯至关重要。新时代下，我们发现，随着年级升高，课本教材涉及的课文篇幅就越长。并且现在的小学语文课文本身就会比传统教材课文篇幅长。在小学一年级，我们会学习到《动物王国开大会》这篇课文，这篇课文是典型的长文，字符数近500，可见，新时代下，教育系统非常重视小学生的阅读能力。

一、创造良好读书条件，鼓励读书习惯自觉化

阅读习惯的养成能够帮助小学生提高综合素养。阅读习惯的养成，能够帮助小学生认识更多汉字，更加深入理解词汇在不同环境中表达的含义。阅读习惯的养成，能够提升小学生语言表达能力，阅读理解能力，帮助小学生实现更好的沟通。可见小学阅读对孩子学习生活都尤为重要。为培养小学生良好的阅读习惯，我们可以给孩子们创造良好读书条件，鼓励小学生读书习惯自觉化。我们可以从硬件措施上给孩子提供更好的读书条件，比如构建图书馆、阅读角等[1]。据不完全调研数据显示，小学阶段，孩子们更喜欢图文并茂的图书，因而，图书馆在图书提供中，可以根据年级的不同有针对性的选择图书，低年级的可以选择绘本等，或者包含图画的书籍，而高年级适当减少绘本，同时可以选择稍微有一点难度的书籍，供孩子们阅读，以此给孩子们提供良好的阅读条件。

二、创设良好读书氛围，坚持读书习惯一贯化

习惯的养成不是一蹴而就的，对于读书，养成习惯的目的在于小学生可以一直保持读书习惯，受益终身。因而，在小学阅读习惯养成中，我们要从学校到家庭共同培养小学生阅读习惯。城乡结合部伴随城市不断扩建而来，其原本为农村。虽然全民教育意识以大幅提高，但在城乡结合部，家庭学习氛围仍然不是很浓厚。甚至，很多家长回到家中，只会玩手机，玩游戏，看电视等来打发业余时间，不良的家庭学习氛围使得孩子很难建立良好的阅读习惯。在学校中，孩子有自己的学习任务，回到家中，是孩子阅读的黄金时光。因而，在培养学生阅读习惯时，家长也要给孩子创造更好的读书氛围，重视孩子读书习惯养成。比如，给孩子创造独立的学习空间，或者，在孩子学习读书时，家长可以就要避免弄出较大的声响影响孩子读书。良好的家庭学习氛围是孩子优秀的有效保证，读书不分年龄，学无止境。影响的成效远大于约束，因而，为培养学生良好的阅读习惯，将读书坚持到底，家长们同样也可以养成良好的阅读习惯，从而给孩子带来正向影响。

三、保持读书循序渐进，实现读书习惯系统化

人生而懒惰，自律及习惯的养成本身就是反人性的。同时，在城乡结合部，家庭环境对于学生阅读习惯的养存在阻力。但是完成作业是城乡结合部家长比较重视的问题。因而，在孩子阅读习惯养成中，教师通过布置阅读作业的方式，帮助孩子养成良好的阅读习惯[2]。在布置作业中，为减少孩子阅读阻力，循序渐进的保持阅读，教师布置的阅读作业可以由浅入深，也可以抓住学生兴趣点进行布置。我们可以先布置简单易懂，之后根据孩子们的读书反馈循序渐进增加文章难度。例如：先布置《动物王国开大会》之后布置《一个豆荚里的五粒豆》，再布置《鲁滨逊漂流记》等。循序渐进的培养学生阅读习惯，实现读书习惯系统化。

四、及时进行评价反馈，使得读书习惯巩固化

在小学学习阶段，孩子们的表演欲望强烈，荣誉感需求高。阅读恰恰能够通过朗读表现满足学生表演欲。而在阅读中表现优异的学生还会受到同学和教师以及家长的认可，他人的认可又直接给了孩子满满的荣誉感。在学生内部需要满足的基础上，学生们自然会喜爱阅读。因而，在小学学习阶段，小学语文教师要充分重视及时进行评价反馈，使得读书习惯巩固化。例如：《一个豆荚里的五粒豆》的阅读，孩子们阅读的是否有感情，朗读中学生的情感融入如何？孩子们阅读的流畅程度等都是教师可以点评及反馈的内容。在学生阅读中，为鼓励学生阅读，让孩子们喜爱阅读，从而养成阅读习惯。教师在反馈时要注意表扬，对孩子表现优异的地方，不吝赞美。在受到认可中喜爱阅读，喜爱阅读受到认可，从而形成良性循环。进而帮助学生养成良好的阅读习惯。

总结

总之，新时代背景下城乡结合部小学生读书习惯养成的实践研究是一个具有现实意义的课题，值得广大教师高度重视，以帮助城乡结合部的孩子养成良好的阅读习惯，受益终生。

参考文献

[1]简生林. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 课外语文， 2020， 000（006）：126-127.

[2]逄亮. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（011）：153.

作者单位：贵州省遵义市习水县第十一小学