疫情环境小学英语信息化教学的几点思考

王蒙蒙

摘要：在网络时代下，人们可以借助于网络平台开展线上办公、线上办学，让学生依然能够在家中学习知识，由此可见，信息化教学在小学教育工作中占据了重要的位置。在疫情环境下，小学英语教师也要做到与时俱进、因时而变，学会科学、合理开展信息化教学，让英语教育工作能够继续顺利开展下去。

关键词：小学;英语;信息化教学;现状;方法

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-058

当前“互联网+教育”模式广泛运用在小学教育工作中，在以往的小学英语教学活动中，教师采用的是“传统教学”+“信息化教学”的模式，但是在疫情环境下，完全改变了这种教育模式，教师、学生需要在全网络化环境、平台中开展教学活动，这完全改变了以往的教育模式。在此种情境下，小学英语教师要积极转变教育观念，在信息化教学模式下，也要做好英语教学的设计工作，结合学生的学习进度、情况来开展高效信息化教学模式，让每一个学生都能够跟上英语教学进度，不让疫情丝毫影响到学生的英语学习效果。笔者是一名小学英语教师，本文主要是基于疫情环境下，对小学英语信息化教学方法展开分析，望提供一定的借鑒。

一、确定教学目标，注重过程设计

在疫情环境下，小学英语课堂活动需要在线上平台中进行，在此种模式下教师也要重点关注教学目标设定、教学过程设计，合理规划英语课堂时间、内容，让线上英语教育活动能够有计划地进行下去。比如，在“at the zoo”话题学习中，教师要设定如下教学目标：复习动物crane、lion、kiwi、koala、panda、eagle等;复习we should……，we shouldn’t……句式;复习一般过去时。同时，还要明确学生的能力培养目标，如：锻炼小学生的英语语言运用能力、利用网络引擎搜索来获取知识、组织连贯短文、在情境中提升英语表达能力等。除此之外，教师要对整体的课堂流程进行设计，如，在课堂开始前，要求学生做好准备工作，通过网络引擎、搜索，例如Google、百度等 ，搜索出关于animal相应的英文名字。在课堂开始之后，教师要利用网络平台和学生展开对话，自然引出“I like animals best”等话题，为之后的课堂活动做好铺垫工作，并且为学生播放“狮子王”的电影，让学生去思考动物的特征，充分带学生投入到动物世界中去，从思考、讨论中过渡到课本学习中去。除此之外，教师还可以利用幻灯片为学生展示各种各样的动物，让学生们之间讨论这些动物来自于哪个国家，是否喜欢这些小动物，让学生在学习相关知识同时，激发小学生热爱小动物的思想感情。

二、重视网络资源，拓宽英语学用渠道

在疫情环境下，教师要善于抓住“互联网+教育”的教学机遇，不断丰富英语教育内容，拓宽英语学用渠道。因为小学生的好玩心理较强，注意力无法长时间集中在课堂学习中，特别是在网络教学中，教师不可能兼顾到每一位学生，在没有教师监督的情况下，小学生更容易呈现出懒散的学习状态，由此，小学英语教师可以结合动画、游戏、绘本故事等教育资源，让小学生在听说读写中提升自我英语综合学习能力。如，教师可以展现绘本富有故事性、形象逼真、色彩鲜艳等优势，以此来开展英语语言教学活动，在讲解《My family》单元内容的时候，可以引入《A family photo》的绘本故事，让绘本动画模式更为立体化，并且让学生和家长共同开展角色扮演英语活动，以此来介绍全家福，如，“Who are they？”“This is my father”。其次，教师可以在网络平台教学中引入英语游戏，以此来丰富线上英语课堂练习内容。爱玩是小学生的天性，教师可以借助于网络平台，来选择一些具备互动性的网络英语小游戏，比如，教师可以先为学生播放《Dora the Explorer（爱冒险的朵拉）》英语教育片，然后带领学生一起去冒险，在冒险中做游戏、做任务，同时，用英语知识、学习英语知识，实现网络平台的师生互动，这样能够最大程度激发学生参与网络平台英语学习的自主性与积极性，在没有老师监督的情况下也能够自觉学习，养成良好的英语学习习惯。除此之外，教师不要一味地复制、照搬网络中的教育资源，而是要创造性地使用网络中的英语教育资源，比如，在《My day》写话环节中，教师可以自制一个小视频、小动画，让学生结合这个视频、动画来完成写作任务，学生可以结合教师给出的趣味写话线索来提取有用信息，这样既能够改变课堂练习模式，还能够激发小学生对于英语知识的探究欲望，增强英语练习的趣味性、实用性。

三、趋利避害，抓住机遇

免费的教学资源、教学平台都能够成为英语教师大展身手的教育舞台，教师要全面分析线上教学的优势，并且要欣然接受这种教育模式，面对突发疫情事件，教师要冷静思考，而不是消极对待、盲目追崇，基于当前的教育动态去设计教育思路。首先，小学英语教师要腾出一段时间用来自我学习，比如，对直播教学观摩，提前做好线上教学的准备，在疫情期间可以迎接崭新的英语课堂模式。同时，小学英语教师还要做到优化课程、合理取舍，线上教学和传统教学的课堂时间是一样的，虽然线上教学要花费更多的时间、精力，但是教师也要把重点、难点内容展现出来，多多搜集优质教育资源、优秀教师录课等，在丰富的课程内容、海量的教育资源中进行归纳与总结，从中拓展、丰富、整合、选择线上英语教育内容，为在家学习的学生提供最理想的教育模式。除此之外，教师要统一推荐在线的教育平台，比如，钉钉、腾讯会议、智慧树等，并且要统一推荐教学资源链接、APP软件等，如，小黑板、口语100、尚城英语、人教APP等，教师要充分了解这些授课软件、平台，充分展现自身教育行为的创造性、主体性，无论在何种环境下都能够开展优质英语课堂教学。

总之，在疫情环境下，小学英语教师要善于克服困难，自主、积极开展网络英语教学活动，在网络平台教学过程中，要科学、合理设计教学过程与内容，引入一些小学生感兴趣的网络学习资源，提高学生参与网络英语学习的自主性与积极性。同时，在小学英语网络平台教育工作中，教师也要注重小学生的习惯养成，利用网络教学技巧、方法来吸引学生的注意力，让小学生感受到网络平台学习的趣味性、实用性，这对学生未来的学习、生活也是非常有帮助的。

参考文献

[1]何克抗，余胜泉，吴娟，马宁，赵兴龙，袁磊，齐媛. 运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究[J]. 电化教育研究，2009（02）：5-18.

[2]吴斌. 信息化在小学英语教学中的渗透[J]. 科学大众（科学教育），2013（01）：113+180.

作者单位：浙江省温州市龙湾区永昌第一小学