浅谈初中班级管理有效性研究

陈建银

摘要：学校的组成是基于学校内每个基本的班级，而每个班级内良好的班德班风是促进整个学校建设与发展的重要基础，同时也深刻影响着每名学生在校生活与学习过程中的进步发展，好的班风能够有效调动学生学习的积极性，为学生未来发展奠定基础。因此，在当前新时代下，教育工作者不能只过度看重学生的学习成绩，同时也要注重对班级管理的建设发展，有效调动学生的大脑思维，充分挖掘学生的学习潜力，不断提高学生的综合学习能力，为学生今后步入社会奠定坚实基础。

关键词：初中管理;班主任;策略研究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-057

班级是学生在校学习和生活期间主要的活动场所，良好的班级氛围对于学生的各项能力均具有显著的提升，有助于学生不断提升自身的学习能力。同时，对班级活动的有效开展可以增强学生的集体荣誉意识，使学生养成良好的道德品质，不断提升学生的责任感与团结能力。但是，受限于传统管理模式的影响，很多班主任在进行班级管理的过程中，缺乏有效的管理手段，在管理的过程中绝大部分都是按照既定的班级规章制度执行的，学生缺乏一定自我約束能力，严重阻碍了学生自律能力的养成，并且初中生正处于身心发展的重要时期，在青春期的躁动下极易对班主任的各类管理措施产生抵触情绪，使得班级管理工作适得其反，对班主任的日常班级管理工作带来了不小的难度。

一、初中班级管理的重要意义

在初中阶段的班级管理过程中，由于学生处于刚刚步入青春期的阶段，内心自我意识较强，对于班主任的管理很容易产生反抗情绪，但是对于初中阶段的学生而言，该时期的学生心理正处于黄金可塑时期，若在管理过程中施加科学的手段，对学生综合素养的提高效果显著。在初中班级管理过程中，班主任应当积极引导每名学生参与其中，尊重学生的班级主体地位，培养学生养成主人翁意识，为学生提供更多的参与机会，增强学生团结意识，为班级的建设共同出力。初中班级作为学生重要的学习场所，科学的管理手段不仅能为学生创建理想的学习空间，更能有助于任课教师开展高效的教学活动。同时，班级内较大的活动、班级干部的有效重用，对于班级的建设而言具有强有力的推动作用，对班级内形成良好的班风以及学生之间的凝聚力具有显著的提升。

二、初中班级管理有效性策略

（一）建立班级目标

在初中班级管理的过程中，教师应当注重对班级目标的设立，在班级内如果缺少一个有效的班级目标，就会使得教师和学生没有方向的教学与学习，进而导致班级内部丧失有效的凝聚力，班级日程会显得过为松散。在实际班级管理过程中，班主任如果能够设立有效的班级目标，才能使学生和教师拥有明确的教学学习目的，进而使班级内部更为团结，学生与教师之间也可以更为高效地开展沟通和交流，使班级内的各项事务顺利开展。对于班级目标的制定而言，需要班主任注意的是，在制定过程中应当积极引导所有学生参与其中，只有这样的目标制定前提，学生才能够更加积极主动地遵守，使班级目标更能贴合学生的生活实际，在开展的过程中更能调动学生的参与热情。同时，在制定班级目标的过程中，班主任应当时刻与实际相结合，在制定远大目标的基础上同时要制定较易实现的小目标。大目标的完成是需要以小目标为基础，在逐渐完成每一个小目标的同时，离大目标的实现越来越近，通过这种方式，可以使学生在完成小目标的时候，激发学生的动力，为更长远的目标奠定信心和基础。只有这样，才能使班级不断向前发展，进而有效提高学生的综合素养，提高班级管理的效率。

（二）树立班级文化

一个班级内，其重要的特点便是班级文化，这是每个班级的明信片，是构建班级管理有效性的基础与保障。不同的环境对于人的成长及发展有着不同的影响，对于初中生而言同样也是这样的，班级作为学生在校开展学习活动的重要场所，班级内的优秀文化对于学生的学习与发展具有显著的推动作用，如果一个班级内没有其特色的文化，会对班级内每名学生的能力及素养的发展造成不同程度的阻碍，学生也会因此产生各种各样的不良学习生活习惯，不利于班主任开展有效的班级管理工作，同时也不利于学生的进步及发展。在初中班级管理的过程中，树立良好的班级文化，需要班主任从制度要求、精神需求、物质需求这几点进行班级文化的建设。制度需求要求班主任根据学生实际制定有效的班规纪律，精神需求要求班主任不断强化学生的精神空间，提高学生道德修养。物质需求需要班主任对班级内的不良攀比文化进行整治，保证学生健康发展。

（三）开展班级活动

在初中班级管理的过程中，班主任管理形式的过度单一是班级管理低效的重要原因，也是当前初中班级管理过程中出现的较为普遍的问题。在实际班级管理的过程中，班主任应当不断开展各类丰富有趣的班级活动，转变传统单一管理模式，进而有效构建班级管理的高效性。在具体实施阶段，班主任应当结合学校实际情况，为学生开展各种各样丰富有趣的班级活动，提高班级的凝聚力，并与其他班级开展适当的竞争项目，促进学生的集体荣誉感。并且，在开展班级活动的过程中，班主任应当积极为学生营造轻松愉快的活动氛围，进而有效激发学生的思维意识，充分调动其主观能动性，从而有效提高学生的创造性思维，有助于学生德智体美全面发展。在进行班级活动的过程中，班主任还可以为学生提供更多锻炼自身能力的机会，不断提高学生的人际交往能力、沟通能力、团队协作能力等等，为学生今后步入社会，使其更好地成长与发展奠定重要基础保证。比如，班主任可针对班级内的各类问题开展主题班会活动，引导学生在班会中积极发言，充分表达自身观点，为班主任提供有用的意见及建议，不仅能够推动班级的发展，同时也有助于培养学生良好的沟通能力。再比如，班主任也可以组织学生开展手工制作活动，提高学生的实践能力等。

综上所述，在初中班级管理的过程中，班主任应当时刻意识到班级管理的重要意义，将其看作是一门精巧的艺术形式。在实际班级管理过程中。班主任应当不断提高自身管理能力，充分学习研究各类管理技巧与手段，在提升自身能力的同时，不断推动班级良性发展，为学生构建理想的学习环境，激发学生的学习意识，提高学生各项综合能力的养成，并在这个过程中充分尊重学生的个性需求，为学生日后的发展奠定扎实基础。

参考文献

[1]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理（理论版），2015，（5）：77-79.

[2]张付英.浅谈初中班主任班级管理[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（12）：36.

作者单位：四川省攀枝花市第七高级中学校