浅析幼儿心理健康教育必要性及具体策略

张维维

摘要：在幼儿教育过程中，教师应当针对性、有步骤提升幼儿心理素质，使幼儿能够在良好氛围中健康成长。因而，在当前幼儿教育教学过程中，教育者应结合当前阶段幼儿的年龄及身心状态采取更适合幼儿心理健康教育的手段予以实施，针对性优化目前幼儿心理健康情况。

关键词：幼儿;心理健康教育;具体策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-292

在幼儿心理健康教育实施过程中，教育者首先应重视营造良好互动教育环境，并且针对幼儿心理易出现的问题进行针对性分析，同时也应当摸清背后的原因从根源入手采取更具科学性的策略加引导。进而，真正解决幼儿在心理健康方面存在的困惑，保障幼儿身心健康成长。

一、创设轻松幼儿教育环境 培育幼儿良好心理状态

在当前幼儿教育教学过程中，教师要营造轻松的教育环境，通过与幼儿的即时互动来让其意识到健康教育的重要性。与此同时，教师自身也应当用健全的人格、积极的态度、规范的言行来潜移默化开展教育活动，通过这种形式来与幼儿形成积极良性互动，只有教师与幼儿创建了平等的伙伴关系，才有助于及时倾听幼儿的苦恼，并能够与幼儿分享快乐、了解幼儿兴趣，在此基础之上才能够为后续幼儿心理健康教育提供条件。因而，教育者应采取多种方式创设良好的师生互动环境，并且用自身一言一行来为幼儿树立典范，积极创设适宜幼儿参与的轻松愉悦氛围。

例如，教师为培育幼儿良好心理状态，在区域性构建游戏开展过程中，教师应当积极与幼儿开展互动交流活动，并借助鼓励教育等方式为幼儿创设宽松氛围。具体而言，教师可鼓励幼儿大胆进行“小房子的搭建”活动，面对有的幼儿不敢动手操作、缺乏自信的情况，教师应当及时与此幼儿沟通，通过用信任的语气鼓励他说：“你想怎么搭建就怎么搭建，老师相信你一定能创造出美丽的作品！”在教师的鼓励与赏识下，这位小朋友心情放松了，他能够按时完成自己的第一幅搭建作品。所以，针对幼儿容易在课堂上紧张、不敢参与的情况，教师要积极利用以一切机会，及时引导幼儿走出自卑的心理误区。

二、创新心理健康指导方式 发挥心理健康重要作用

为进一步发挥心理健康教育的重要作用，教育者还应当积极创新目前心理健康指導方式，针对幼儿当前处在心智发展的关键阶段，幼儿教师更应当深入实际来了解幼儿身心发展中易出现的各种问题。具体而言，教师可有组织、有计划的开展幼儿主动性活动，通过1～2节幼儿心理健康教育课程的实施来让幼儿参与到游戏过程当中，使其在游戏参与中了解心理健康知识的本质与方法;其次，也应当针对性设计心理健康课，让幼儿正确认知情绪以及了解情绪对人心理健康的重要作用，在开展过程中教师应当通过角色扮演以及游戏互动等多种形式让幼儿意识到参与的快乐，这样一来，才能够为实现心理健康教育的良好效果提供条件。

例如，为进一步强化幼儿认知情绪，教师可引导学生开展“猜猜我的小表情”互动型心理健康课程。在具体操作环节，教师可以引导幼儿通过看图、讨论以及交流等多种方式认识到“生气”、“高兴”、“疑问”等情绪的不同表现和作用，也使得幼儿懂得要用恰当的方式表达自己的情绪。为了加深幼儿的印象，教师还可出示一组带有情绪表达的人物表情图，通过与幼儿积极互动等形式来加深幼儿的情绪认知。此外，教师还可与幼儿形成积极互动，向幼儿提问;“如果自己的小伙伴生气了该怎么办呢？我们该不该随便发脾气呢……”等一系列问题，使幼儿能够全方位认知情绪。

三、根据不同幼儿个体差异 优化心理健康活动内容

教师应积极根据不同幼儿的个体差异来优化当前心理活动内容。由于幼儿来自不同家庭，其个性也千差万别，所以，教师应当针对学生个体差异来采取更具针对性的心理健康教学内容。通过这种形式也让幼儿意识到自己在温馨群体中的重要性，并使其时刻保持愉悦良好情绪。此外，当幼儿情绪出现不稳定时，教师要及时介入并通过针对性策略解决幼儿的心理困惑，并能够根据不同幼儿的特性积极开展心理引导策略，使幼儿以积极向上的心态面对美好的幼儿园生活。

例如，面对幼儿不同的性格，有的幼儿喜欢一个人玩，不愿意与人主动交流，针对这种情况，教师应当为其搭建与其他伙伴沟通的桥梁，鼓励幼儿积极参与到同伴活动中;而针对有的幼儿喜欢抢同伴的玩具、言行容易过激这种情况，教师也应当及时了解背后的原因，并通过家校共育等多种形式来知晓幼儿产生这种行为的背后原因，通过循循善诱等形式来让幼儿在参与活动参与当中及时纠正，并解决当前心理健康方面所存在的一些问题，鼓励幼儿相互促进，在无形中强化幼儿的积极情绪。

总而言之，在当前幼儿心理健康教育过程当中，教师应抓住启蒙的关键阶段，让幼儿意识到心理健康教育的重要性，并通过营造良好氛围积极与幼儿互动等多种形式来解决幼儿当前心理方面存在的困惑。最终，使其以正确的认知情绪并与其他幼儿养成良好的人际关系等，促进幼儿心理健康发展。

参考文献

[1]谭平.幼儿心理健康教育面临的困境及出路[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（07）：188-189.

[2]赵兰芬.浅谈幼儿良好情绪智力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：118.