构建幼儿道德成长的早期阅读课程评价体系

包爱丽

摘要：当前时期，基于幼儿教育的实际需求，结合幼儿学习、成长过程中所需要接受的教育特点，提出以构建一个合理的早期阅读课程体系促进幼儿的道德成长，目的便是为了借由早期阅读进一步增强幼儿的认知能力，促使幼儿的道德水平得到有效的发展。因此，本文针对构建幼儿道德成长的早期阅读课程评价体系展开分析，谈谈关于有效构建课程评价体系的策略。

关键词：幼儿;道德成长;早期阅读;课程评价体系

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-112

引言

在展开早期阅读课程教学时，能够促使幼儿能够从优秀的图画故事当中汲取到良好的道德品质，并且将这种道德品质逐步发展为个性品质。因此，对早期阅读课程评价体系进行合理设计则显得更加关键，具体要从幼儿的角度出发、切实地分析幼儿道德水平发展的实际特点，选择适合幼儿的读物来进行早期阅读教学，对每个细节予以足够的重视，以此来进一步提升早期阅读课程评价体系的建设价值。

一、幼儿園早期阅读课程评价体系的建设意义

根据国内外的相关研究发现，在幼儿成长的不同时期阅读兴趣也存在着不同的特征，而结合幼儿的年龄特点和阅读发展情况进行分析时得出，2-4岁的幼儿最适合阅读一些童话类的读物;4-6岁的幼儿则适合阅读一些民间故事。针对不同阶段的幼儿，早期阅读都会发挥出其相对应的作用，比方说，在对童话类读物进行阅读的过程中，幼儿会根据读物当中人物、情节以及行为的影响而形成良好的道德习惯;在对民间故事类读物进行阅读时，幼儿处于第一反抗期，但是却可以从阅读民间故事的过程中汲取到一些关于美与丑、对与错的判别元素，促使幼儿形成正确的观念和道德意识。由此可见，对于幼儿来说，展开高效的早期阅读活动是非常重要的，合适的阅读资料也更利于促进幼儿的道德成长、为幼儿奠定下良好且坚实的发展基础。

二、构建幼儿道德成长的早期阅读课程评价体系的有效策略

（一）设计蕴含德育元素的阅读区

幼儿阶段属于展开早期阅读的最佳时期，为了将早期阅读的价值更加充分地融入到幼儿园的教育活动当中，幼儿园方面便要从多个角度来实现早期阅读、渗透德育元素。在幼儿园内部，结合幼儿德育成长的实际需求，教师可以在阅读区当中渗透德育元素，打造出一个蕴含德育元素的阅读区，将原创、原著和表演融合为一体，以此来更好的满足幼儿的学习、成长需求。比方说，幼儿教师带领幼儿一起结合读物进行创编，鼓励幼儿共享创编的经验和思路，这样既能锻炼幼儿的思维能力，又能促使幼儿在活动当中感受到合作的重要性。与此同时，可以和幼儿家长一起配合开展好书推荐活动，在教师和家长的共同协作之下引导幼儿展开阅读活动。基于幼儿道德成长的实际需求，教师要引导家长明确幼儿阅读书目的类型，例如，童话类、故事类以及成语语言类等，在书籍当中要能充分地体现出幼儿德育成长所需要的养分，如合作、诚信、善良、友爱等，以此来更为有效地凸显出早期阅读对幼儿道德成长的实际辅助价值，在阅读区当中融入更多利于幼儿进步的道德元素。

（二）开展高效的阅读活动

在展开早期阅读活动的过程中，对于每个细节都需要教师进行仔细把控，无论是教师的评价还是教师在阅读活动当中的指导都需要悉心设计，以此才能在执行阅读活动的过程中达到更为理想的活动效果。首先，在阅读指导时，教师要仔细观察幼儿阅读的实际情况，在幼儿阅读时假如遇到了困难教师不要急于给出帮助，而是要以引导的形式来启发幼儿、提供一些恰当的帮助。针对不同幼儿的不同特点，在进行早期阅读活动的过程中也会存在着一定的差异，因此，在阅读活动当中一是需要教师设计不同的阅读活动满足每个孩子的需求，二是要在指导过程中给出针对性的指导和建议，以此来促使幼儿能够积极阅读、养成良好的阅读习惯。其次，在对早期阅读活动进行评价的过程中，教师不能让幼儿认为阅读是一种负担，而是要让幼儿感受到阅读是一件快乐的事，要让阅读成为幼儿的兴趣以及习惯，以科学的评价体系来促使幼儿真正地爱上阅读。在构建阅读评价体系时，其一，教师要重视纵向评价、减轻横向评价，满足幼儿之间的差异性来执行评价活动，比方说，在图书后设计阅读感悟记录表，家长负责记录孩子每次阅读后的感受以及对读物内容所产生的道德元素的认知，并且与幼儿的纵向进行比较，以此来实现有效的评价反馈。其二，要改变以往单一的评价模式，建立幼儿互评、自评等多种评价形式的评价体系，以此来更好的实现在早期阅读中促进幼儿道德成长的目标。

结语

综上所述，基于幼儿的成长需求，开展有效的早期阅读教学活动是非常必要的，这样将更利于促进幼儿德育素养的发展，为幼儿今后的成长也能奠定下良好的基础。对此，便更需要教师对早期阅读课程评价体系进行深入研究，找到合适的方法、搭建合理的课程评价体系，以此来进一步凸显出早期阅读对幼儿成长的实际辅助价值，促进幼儿的道德成长。

参考文献

[1]汤湘萍. 采撷阅读新绿 芳香童心世界——着眼于幼儿道德成长的早期阅读研究[J]. 山东教育， 2012， 000（004）：23-25.

[2]高燕. 幼儿道德成长主题下的早期阅读方式初探[J]. 新课程研究（学前教育）， 2012， 000（001）：95-97.