幼儿绘本教学方法之我见

张金成

摘要：在阅读过程中，教师应遵从幼儿为主体的原则，在幼儿遇到不懂的问题时，应进行适合的引导。幼儿唯有自主阅读，才算是真正的具备了基本的阅读能力。幼儿年龄小，可塑性强，培养他们掌握积极有效的学习方法，提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。所以在幼儿阅读时教师要有目的的引导帮助幼儿提高阅读的兴趣以及自主阅读的能力。

关键词：看见;洞见;享受;共鸣

绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，幼儿园的教学中经常使用绘本进行教学活动，在幼儿绘本教学中采用什么样的方法也是很有讲究的，下面以教学《看，我好爱你》为例谈谈幼儿绘本的教学方法。

一、百闻不如一见，充分利用视觉观察，发掘图中之意

绘本是由图画或者再配上简单的文字构成的，读绘本，首先提升的便是孩子们的观察能力。我们拿到绘本翻开到图画时，我们问的第一个问题总是：“宝宝，你看这里面有什么啊？”“宝宝，你看到了什么啊？”这也是我们老师在进行绘本教学时问的第一个问题。

提问：你看到了什么？

孩子回答：熊妈妈、熊宝宝、大树、鲜花、太阳、小松鼠、啄木鸟、小鸟、高山……

上面这些是我们很容易就能捕捉到了，还有一些使我们可能会漏掉的：比如小鸟后面的小脚印，地面上零星盛开的小野花，还有小熊的家。

等到孩子们快速地抓住图画中所蕴含的所有基本信息后，她也就能基本了解这幅图画大概讲的就是太阳升起来了，小鸟、小松鼠、啄木鸟都起床了，接着熊妈妈也叫熊宝宝起床的事情。

看见是绘本阅读的基础，非常的容易，但是也非常重要，因为我们在第一步中所观察到的信息都可能跟后面的几个阶段有关联。

二、启发孩子思维，洞见真正意图

绘本阅读的第二个阶段叫洞见，和第一阶段看见只有一字之差，可是在理解上却要更深一个层次。

洞见，是我们在看见的基础上能够找出它们的差别，看到它们的本质，摸清它们的真正意图。还是上面这一幅图画，我们看见了很多的事物：有各种小动物，花花草草，高山……，但是，你看出他们的区别来了吗？看出他们的真正意图了吗？

熊妈妈和熊宝宝在干什么呢？熊妈妈是在亲吻宝宝吧，她想用温柔的亲吻将熊宝宝这个小懒虫叫起床吗？小熊宝宝眼睛睁开了吗？它是不是还想要继续睡觉？小鸟有六只，两只在天上飞翔，两只分别站在树梢上唱歌，还有两只正站在小熊家门口，而站在小熊家门口的那两只小鸟好像还是鸟妈妈和鸟宝宝呢！

当然还有那两只小松鼠，一只站在树墩上，一只正从小熊家后面跑出来，他们是在玩捉迷藏吗？

还有啄木鸟、姿态各异的花朵，这些事物我们都可以看出它们的真实存在，每一個事物，每一个本质的特征，都让我们对这幅画有了更进一步的了解和体会。

三、享受图画，享受故事

进行有效的阅读，需注意以下几点：（1）互换角色。不同的幼儿即使阅读同一本绘本，他们也会有不同的感受，所以我们要尊重每一个幼儿的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自己的猜想，发展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这样既激发了幼儿的阅读兴趣，又充分发挥了幼儿的想象能力。（2）分享快乐。幼儿和幼儿之间的互换，让每一个幼儿都购买全部的绘本是不可能也不现实的，所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又能读很多的绘本，就需要在幼儿之间进行绘本互换，让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本;教师和学生之间的互换，教师把优秀的绘本推荐给幼儿，而幼儿也可以把自己喜欢的绘本推荐给教师，让教师推广给更多的幼儿，让每一个幼儿都能读到更多更好的优秀绘本;家长和幼儿之间的互动，鼓励家长和幼儿一起共同阅读，共同走进幼儿的世界，一起分享幼儿的快乐。

享受图画，享受故事，我们更可以享受故事里的真挚情感，看到小熊妈妈用温柔的亲吻将熊宝宝从睡梦中唤醒，看到鸟妈妈一步一步地跟在鸟宝宝后面，尽心地呵护着它，我们是不是可以从他们身上也感受到母爱的温暖呢？享受是内心的行走，我们没有办法控制，只能放慢阅读的脚步，跟着自己的内心静静感受。

四、引起共鸣，用心去感受故事

共鸣是将绘本中的故事情感投注于我们自己的生活中，从我们自己的身上感受到一样的故事与温暖。看到熊妈妈如此地呵护熊宝宝，虽然似乎并没有做什么惊天动地的大事，可是每一件小事都让我们看到了这份浓浓的爱意。

那么，对于我们自己难道不是一样的吗？

自从有了宝宝，我除了陪伴她简简单单地过好每一天，也没有带着她做出什么惊人之举。

因为生活就是如此平淡，早上起床吃早餐，上午出去遛弯，中午回家吃午餐，下午睡个午觉便到了吃晚餐的时间，吃完晚餐忙忙叨叨一会儿便要入梦了，醒来又是新的一天，也是重复的一天。我们的生活本来就是如此简单重复，可是在这样的简单生活中，我们仍然注入了无尽的爱。

共鸣是我们用心去感受故事，用心来聆听我们自己，感受我们自己的精彩人生，如此，我们读绘本才能真正做到为我所用。通常情况下，大多数的人能够达到前面两个阶段，而后面的享受和共鸣通常情况下不是我们达不到而是我们常常会遗忘，甚至觉得这两个阶段并不重要。从我这几年的教育经验上来说，绘本阅读真正能帮助孩子提升阅读力的就在后面两个阶段，只有做到了享受和共鸣，我们才能真正地将一本绘本里的内容融入我们的内心，变成我们自己身上的独特气质。

绘本阅读非常适合幼儿阅读，通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、想象能力以及审美能力，在阅读中增长知识、拓宽思维空间，使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读，在快乐中阅读，体验阅读带来的快乐。

参考文献

胡旭慧，浅谈幼儿绘本阅读的教学方法及其运用.（教育实践与研究）2014

段智芳，幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究.（信息周刊）2018