浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养

华利娜

摘要：随着新课改的深化，学生操作能力培养受重视程度越来越高，对学生的动手操作能力的训练，能够让同学们更加深入的理解数学知识，并且对数学学科的学习产生浓厚兴趣。本文在教学中对培养学生动手操作能力，对教学的影响以及教师该通过怎样的方法来培养学生的动手操作能力，进行了详细的解说。

关键词：小学数学;操作能力;策略

引言：

在小学学科教学中，十分重视动手操作能力的训练，新的课程改革明确指出，数学学科的教学，不能够只是简单的模仿和死板的记忆，而是要更多的培养学生主动探索以及动手操作的实践能力。通过学科知识和动手操作实践来锻炼学生的数学思维，培养小学生主动探索分析数学问题的能力，这样对于提升数学教学效果意义非常重要。

一、培养学生操作能力的必要性

1、能激发学生学习兴趣

兴趣对小学生的学习具有十分重要的影响，学生对数学学科的兴趣如果不大，那么教学效果就无从谈起。社会普遍认同兴趣是学生学习的首任指引教师，它能够在很大程度上影响学生的学习效率和质量，也能够在较大程度上促进学生的学习，如果学生对某一个学科，特别是数学这一学科拥有强烈的学习兴趣，那么对于学生数学学科整体学习效率的提升，会飞有非常大的促进作用。一方面能够让学生集中学习注意力。另外一方面，也能够激发学生的学习兴趣，并且还可以活跃整个数学课堂教学氛围。

2、可以辅助小学生理解数学概念

由于小学生心里还不成熟，它们对数学这一学科的知识感觉比较抽象，所以将抽象的数学知识变得具体化，这是非常重要的，对学生操作能力的培养，就可以帮助小学生将自己对数学知识的认识，从抽象转到理性层面。在老师的引导下进行动手操作，可以通过对比等方式，来引导学生进行数学问题的相关探索。

二、培养小学生操作能力的措施

1、培养学生各种形状类的操作

在小学生的数學学科学习中，涉及到各种各样数形方面的知识学习，比如三角形、正方形、统计图等等，在数学课堂上，引导同学们绘制各种图形，能够提升学生的动手操作能力，同时还能够辅助小学生理解数学和相关形状的相互关系，

比如在实物测量方面，老师给出任意角的三角形，要求学生，将任意两个角的度数测量出来，然后老师就会将第三个角的度数告诉学生，这样学生动手测量的热情就会大幅度上升，老师也能够借助这种动手操作的教学，给同学们讲解三角形内角和定理的有关知识。

在学习《条形统计图》这节课程内容的时候，知识点内容中涉及到很多的数学信息处理方式，老师可以引导学生对家里的各种业务收入进行调查，比如某些学生家长是从事蔬菜、水果销售的，那就可以与让学生，对家里面的蔬菜水果销售数据进行调查统计，然后通过统计表格的绘制，来直观地让学生了解自身家庭水果销售，在每天、每月、每个星期平均的销售数据。让同学们仔细的填写统计表，并且绘制统计图，进而带领学生对统计表和统计图进行分析，通过这样的教学方式让小学生明白，统计图这种数学工具所能够发挥的生活实际作用，这样对小学生的动手操作能力以及数学问题的分析能力，都会有很好的帮助。

2、开展活动式操作教学

在小学数学学科的课堂教学中，还可以通过游戏以及手工制作等方式，来培养学生的操作能力。游戏这是小学生天生的爱好，这种教学能够为小学生构建轻松学习的课堂氛围，数学教学中有很多关于三角形、长方形等各种形状知识的学习，老师可以通过游戏的方式带领学生进行拼图教学，让同学们用剪刀剪出课本教材中，各种三角形、梯形等不同形状的图案，然后通过拼图的方式，来提升学生的想象力，培养它们的创造力和审美水平。这样学生的动手操作能力，也能够同时得到很好的锻炼。

在学习《角的度量》这节课程内容的时候，老师完全可以将本节数学知识的教学，通过手工制作的活动教学方式来开展，引导同学们对各种不同角度的三角形度数进行测量，在测量之前，让同学们通过手工制作的方式，用剪刀剪出多种类型的三角形物体，比如生活中常用的三角插座、三角窗户，并且可以鼓励学生在三角形的基础上，将相同边长的三角形通过拼图等方式制作五角星，然后对三角形以及五角星的内角和进行测量和计算，来提升自身对三角形测量这一节知识的理性认识。

3、教会学生操作方法

在数学学科的教学中，很重要的一点就是要教会学生，进行自主的动手操作，在这个过程中，老师扮演的是学生学习的引导者以及组织者的角色，当学生在实际的动手操作练习中，遇到阻碍的时候，老师要进行积极的引导，帮助学生做到数学学习的事半功倍。小学生对各种学具都会非常喜欢，然而他们在对各种学具进行操作的过程中，很多情况下会受到其他因素的影响，难以抓住学习的重点，所以需要老师引导学生在动手操作过程中，学会观察和辨认，这样才能够更好的提升小学生的动手操作能力。

结束语：

小学数学学习，必须注重实践能力的培养，对于数学学科的实践教学，老师要引起足够的重视，不能够将对学生动手操作的能力培养，当成一种形式化的教学，而是要通过对学生的引导，锻炼学生数学思维和创新思维的作用，从而有效培养学生动手操作的能力。

参考文献

[1]于殿臣，于殿钦.浅谈小学数学实验教学与学生操作能力的培养[J].中国教育技术装备，2016，11：136-137.

[2]季昭君.浅谈小学数学课堂教学中学习操作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2016，09：34.