小学数学教学中培养学生解决问题能力的措施研究

罗琳

摘要：现阶段，传统教育模式下的不足之处正在改进，新课改正在慢慢的显示出自身的优势，根据新课改的要求，小学数学的教学过程也不仅仅是简单的掌握知识那么简单，而是要有效的培养学生解决问题的能力，只有这样，才能让学生在面对新的问题时有足够的思维能力去面对，从而养成善于发现问题并通过自己的能力解决问题的良好习惯，所以在小学数学教学中培养学生独自解决问题的能力至关重要。

关键词：小学数学;解决问题;措施

引言：

我国长期以来受应试教育的影响，导致了学生的思维总是具有一定的局限性，而教师也总是将教学的重点放在课程和知识点的灌输上，这就导致了学生变成了只会应付考试的书呆子，虽然能够顺利的通过应试考试的阶段，但是这种教育模式下的学生缺乏实践和创新能力，在新的问题出现时往往手足无措，根本无法很好的融入社会。所以在教学的过程中，教师要重视学生解决问题的能力，让学生养成独立思考的习惯。

一、培养小学生独立解决问题能力的作用

（一）可以有效的提高学习效率

相对于其他科目来讲，数学是一门逻辑性较强的科目，对于小学生来说也是一个难点，尤其是高年级数学，学生在日常生活中接触的比较少，而且解题过程比较复杂，很难让学生产生学习的兴趣。所以如果教师致力于提高学生解决问题的能力，就可以让学生在面对问题的时候举一反三，让教学的难度得以降低。学生在尝试自己解题成功几次之后，就会产生自信心理，从而对数学产生兴趣。

（二）有利于培养逻辑思维能力

小学生是一个比较特殊的群体，他们无论身体还是思想都处于发展的起步阶段，对生活的经验和知识的储备容量都比较少，而且思维不易集中，只对具有鲜明特点的事物产生深刻的记忆。众所周知，数学相对而言是一门比较枯燥的课程，所以想要提高教学质量就要采用适当的方法。在小学数学的教学过程中，培养学生独立解决问题的能力可以让他们更加快速的适应数学这一科目，通过发现问题、探究问题、解决问题，不但可以培养学习兴趣，更能培养逻辑思维能力，为以后的学习打下坚实的基础。

二、培养小学生独立解决问题能力的措施

（一）创设贴近生活的情境

在解决数学问题的过程中，适当的设立情境是一种十分有效的办法，学生可以通过具体情境来主动思考问题，所以教师可以采用这种教学方法。在小学数学的教学过程中，教师在创设情境的时候可以选择一些贴近生活，这样会让小学生产生熟悉的感觉，能在一开始就吸引学生的注意力，祛除他们对于数学的陌生感，产生好奇心理去接近并解决问题。比如在测量周长这一课程的学习过程中，教师首先要让学生理解什么是周长，周长这个概念可以说贯穿了我们生活的每一个角落，学校的花坛和学生学习时用的桌子都可以涉及周长的概念。在教学时，教师可以以学生正在坐的课桌为例，运用测量工具测出每一个边缘的长度，然后再将这几个长度相加，就是课桌的周长。在得出结论之后，教师还可以鼓励学生测量其他生活中遇到的物体的周长，这种方式既可以消除学生对于新知识新概念的陌生感，也增加了他们举一反三的能力，容易对所学内容产生兴趣，增加了学生对于“周长”这个概念的理解能力和记忆。

（二）以学生为主体进行探究活动

解决问题的能力也是学习能力的一种，所以在教学过程中，教师要培养学生的主观能动性，将自己的学习能力和生活上积累的经验有效的运用到学习中来。对此，以学生作为主体进行有效的探究活动是一种非常好的方式，教师可以根据教学过程中遇到的难题组织学生进行探究，并根据问题的难易程度带有灵活性的进行探究，让学生在探究过程中形成良好的学习习惯。比如在“轴对称”这一课时的学习过程中，教师可以让学生自主的画出一些图形，可以是正方形长方形，也可以是圆形和梯形，然后让学生进行分组探究，对每个人得出的结论加以对比。最后，对于结论相对正确并统一的小组进行表扬，让他们继续保持这种严谨和积极的态度。

（三）提升学生的自我归纳能力

小學数学的教学十分注重因材施教，所以教师要根据学生实际情况的不同引导学生进行自主学习和自主探究，面对学生的探究结果，鼓励他们进行归纳和总结，这样不但可以让学习到的知识得以延伸，还能提高学生的创新能力，最终使学生的综合能力得到提升。比如在乘除法的学习过程中，首先要让学生理解乘法与除法之间的相逆关系，在理解了乘法之后再延伸到除法的学习，让学生自主的将所学知识进行归纳，最终提升解决问题的能力。

三、结束语

解决问题的过程也是能力得到提升的过程，可以说，小学数学的教学关键就在于能力的提升，所以教师要结合学生的实际情况，制定适当的教学方案，站在学生的角度思考问题，为学生的长远进行打算，培养他们谨慎的科学的学习态度，在不断解决问题的同时实现逻辑思维等能力的全面发展。

参考文献

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