论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用分析

郭忠贵

摘要：作为一门源于生活的学科，在小学语文写作教学环节培养学生的生活感知能力一直是最近一段时间小学语文教师关注的焦点问题。基于此，本研究基于生活感知的内容，探究生活感知策略在小学语文写作教学中应用的作用和方法，希望能推动生活感知策略在小学语文写作教学中的普及。

关键词：生活感知;小学语文;写作教学

自小学语文核心素养改革以来，小学语文学科中蕴含的生活特色也逐步显露出来，基于这些生活化的小学语文内容，生活感知策略就出现在小学语文教育过程中，并开始被尝试应用到语文写作教学中去。那么生活感知策略究竟对小学语文写作教育有什么帮助呢？下面就将围绕这一问题进行阐述。

一、生活感知策略的内容和价值

生活感知，简单来说就是从生活中获取到的感官体验，是人与外界信息发生交互的过程。随着“以人为本”教育理念在小学语文写作教育中的普及，生活感知策略开始越来越多的被应用到小学语文写作教学中去，通过生活感知策略的应用，教师不仅能指导学生更深入的感知生活情趣，同时也能进一步提高学生作文写作的生活气息，是一项能够有效提高学生写作效果的策略。

二、生活感知策略在小学语文写作教学中作用方法

以笔者所在小学为例，笔者认为语文寫作教学中应用生活感知策略的作用大都可划分为如下4个方面：

（一）能帮助学生更细致观察生活

生活感知策略的应用能引导学生更细致的观察生活，并帮助学生在观察中积累更多样的生活体验，为学生后续作文写作提供充沛的素材。比如，在以往写作教学中，受小学生生活经验、生活感悟的限制导致学生们很难在作文写作时表达出自己对事物的独特观点和真实想法，从而影响了学生们学习写作的效果。基于这一问题，生活感知策略的应用能帮助学生更深入的观察生活点滴，引导学生紧握自己生活中出现的各种奇思妙想，大大充实了学生们写作的素材，解决了学生写作时常出现的问题。以小学语文“我的植物朋友”写作教学为例，教师在指导学生写作时就可以先让学生深入观察生活中的植物（如小草、盆栽等），以此加深学生对这些植物的感悟和理解，为后续写作储备材料。

（二）能增强学生参与写作的热情

小学生写作兴趣不高一直都是我国小学语文写作教育中存在的问题，基于这一问题，笔者认为恰当的应用生活感知策略能在一定程度上调动学生参与写作的积极性，从而凸显学习内驱力对学生写作的影响。比如，在指导“我做了一项小实验”主题作文写作时，通过对这一写作内容的研究，可以发现如果教师在学生写作前能够引导学生对开展一个小的实验，那么学生参与这一写作课程的积极性也会相对更高。（譬如，在写作教学前，教师可以要求学生选择自己喜欢的实验方向，设计并实践一个小实验，通过参与实验、感知实验的方式提高自己后续总结实验、参与写作的热情，凸显生活感知策略在小学语文写作教学中应用的作用。）

（三）能为学生树立正确思想价值

在应用生活感知策略的背景下，如果教师能紧握生活中某一能够感动学生的细节，那么学生也会基于这一细节树立正确的思想、价值观念，所以，本文认为能为学生树立这一理念也是生活感知策略在小学语文写作教学中应用的主要作用。比如，当教师指导学生写作“漫画的启示”主题内容时，教师们就应从生活中的某些现象出发（如校园暴力、欺凌等），一方面，通过这些现实中的场景刺激学生们的思维，并让学生在生活感知的思路上升华对这些现象的感悟，为学生后续作文写作提供素材;另一方面，教师则可以凭借这些素材让学生反思自己学习、生活中的行为，发现自己日常学习中存在的不足，凸显生活感知策略在写作教学中应用的作用。

（四）能实现现代写作教育的目标

相对于语文阅读的“吸收”特性，语文写作则是一个更倾向于输出知识的过程，基于此，笔者认为在语文写作教学中，如果教师能正确的应用生活感知策略，那么这一策略在实现现代写作教育目标上的优势也就开始表现出来。比如，在讲解小学语文“我的拿手好戏”题目作文写作时，恰当的应用生活感知策略能解决小学生过去作文写作时常出现的思维固式，增加学生们时的新意，收获更好的作文写作指导效果，帮助学生在生活感知策略下学习更丰富、多元的作文写作知识。

结语：

综上所述，随着小学语文写作教学中生活感知策略的应用越来越多，生活感知策略在启蒙小学生语文写作思路上的优势也愈发受到教育者们的关注，鉴于此，作为小学语文教师，教师们就应紧握生活感知策略应用的作用，创设适合当代小学生语文作文习作的方式方法，以此收获最好的小学语文写作教学效果，凸显现代小学语文教育改革的意义。

参考文献

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[2]郎连霞.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索[J].品位经典，2020（10）：159-160.