高中化学实验教学的问题与对策

廖雪梅

摘要：当前一些高中化学教师仍然没有意识到实验教学的重要性，在教学过程中重视理论与实践，而由于缺乏实践不能让学生对于化学知识有更深刻的理解。本文主要研究高中化学实验教学的问题与对策。

关键词：高中化学实验;教学问题;应对策略

化学，顾名思义就是“变化的科学”，人类很难用肉眼去观察化学物质的一些变化，所以通过实验才能看出真像。但是在传统的化学课堂，教师讲课更加注重于传授课本上的理论，不那么重视实验，这就不符合当前新课改改革对于化学这门学科的要求。本文首先会对当前高中化学实验教学存在的问题进行分析，然后提出一些解决的策略，比如说激发学生的兴趣，培养学生的动手能力以及自主性等等。

1 高中化学实验教学存在问题分析

1.1 缺乏良好的實验条件

一些地区的学校由于主观上或者客观上的原因，没有良好的实验设备，学生缺乏良好的实验条件。主观上主要是一些学校不重视化学实验，所以没有给学生提供良好的实验条件或者合理的课程安排。客观上主要是一些学校特别是比较偏远或者落后的学校，没有能力去置办这些实验设备。如果没有良好的实验设备，那么学生在进行实验的过程中可能会发生实验结果与理论存在差异的情况，这样就不能解释课本上的理论。实验本身是能够让学生更好的理解这些理论，但是受这种情况的影响，却没有达到期待的效果。

1.2 缺乏科学的指导方式

许多高中化学教师还是采取过去的思维，不太重视化学实验，所以一些化学教师可能不太适应这种实验课程的方式，很难给学生做出一些科学的指导。比如在实验中更加注重实验的结果，而实验的过程展现的却不是非常详细，所以学生在做实验的时候就有困难。另外可能是没有把课本知识与实践相结合，导致学生脑海里的知识比较松散，没有体系，按照课本知识来进行实验课程安排可能会更好。

1.3 学生积极性较低

许多学生受固有教育影响，觉得高中的课程只是为高考服务，所以会觉得实验课程没有什么意思，并且这些实验的过程比较严谨，也比较复杂，如果没有教师科学的指导，学生可能一开始觉得新鲜，很快就会丧失兴趣，导致学生的积极性降低，实验课程效果较差。

2 高中化学实验教学问题的应对策略

2.1 优化实验内容，激发学生的实验兴趣

当前由于许多教师不是很重视实验教学，上课比较敷衍，草草了事，给学生讲实验步骤，也按照固定的步骤，比较古板，所以学生进行化学实验的兴趣不高。教师需要优化实验内容，灵活的运用化学理论知识，结合生活实例来进行实验，提高学生的积极性与好奇心，比如教师在讲解氯气这一课时，可以首先给学生做实验示范，展示具体的步骤。首先拿出一个带塞子的试管，这个试管里面是装满氯气的，然后往里面加水，把塞子盖上，让其振荡，让学生来观察颜色的变化情况，教师可以引导学生推断能得出什么结论，然后再让学生自己实验，这样学生会有探究欲望，在做实验的时候也会比较专心，有目的性。

2.2 合理引导实验，培养学生的实验能力

高中化学教师在上实验课时，要考虑实验课的目的。实验一方面帮助教师提高教学效率，另一方面让学生对于课本知识有着更加充分的理解。所以教师在设计实验课程时应该将课文知识与实践相结合，可以根据课本知识来设计一些问题，引导学生实验。比如在进行细铁丝在纯氧中燃烧的=实验的时候，教师可以首先抛出几个问题，例如铁丝在燃烧的时候有无火焰生成以及生成的物质有什么样的颜色和状态。有了这些问题那么学生在接下来的实验过程中目的更加明确，也能够激发学生的思考能力。此外教师在上课之前需要做好充分的准备，让学生了解实验需要的基本器材比如说试管，烧杯，玻璃棒，容量瓶等等，还要给学生讲解安全注意事项。

2.3 突出学生地位，打造自主的实验课堂

在新课改的背景下，当前的课堂已经逐渐的从教师为主体转变到以学生为主体，尤其是在高中的化学实验课上，因为实验需要学生亲手操作，所以更加强调学生的主体性。但是一些教师在实验课上还是占着主导地位，对学生的实验步骤过度干预，这样不利于学生自主实验。教师要更加注重学生的自主性，意识到学生才是课堂的主体，在实验课上，应该尽量的去引导学生而不是去干预学生的学习，这样学生的学习更加有利。为了促进学生主动学习，可以以小组为单位组织实验教学。比如教师在讲解氨气的性质时，进行氨气相关的实验，提前和学生共同分析实验原理及讲解实验步骤，然后将学生分成几个小组，以小组为单位进行实验，认真操作，最后得出实验结论。

3 结束语

化学理论的学习能给学生打一个非常坚实的基础，实验能够帮助学生更好的理解理论，两者结合才能让学生对于化学知识理解的更加透彻。当前教师与学生都要重视化学实验的重要性，教师要重视学生的主体地位，学生自身也要发挥主观能动性，主动探索，认真实验。

参考文献

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