浅析如何开展幼儿园户外自主游戏活动

洪萍

摘要：当前，人们越来越重视学前教育，在进行幼儿教学的过程中，更加频繁地使用游戏教学环节。当前幼儿园逐渐开始关注的热点内容就是户外自主游戏。每个幼儿园都开始不断地摸索和运用户外自主游戏。这样能够非常有效地帮助幼儿逐渐地提高自己的运动能力、知识掌握的水平、社交能力以及思维创造的多种优点。当前，已经逐渐地开始广泛地应用户外自主游戏。

关键词：户外自主游戏;幼儿园;指导策略

引言

目前，户外游戏多以自主的方式进行。户外自主游戏有许多优点，它能为幼儿提供宽阔的游戏场地，给予幼儿接触大自然的机会;也能以其自主的游戏模式培养幼儿探索与学习的能力。在广阔的游戏场地与较为自由的游戏环境中，幼儿游戏兴趣能得到最大程度的满足。这种游戏模式对教师指导策略提出了更高的要求，教师既要满足幼兒的游戏兴趣，保障游戏的顺利进行，同时也要科学观察游戏动态，确保幼儿在游戏中的安全。

一、教师在活动前积极准备，结合实际情况，制定合理高效的方案

孩子的天性就是玩，特别是幼儿在参加以班级为单位的游戏活动当中，幼儿的人数比较多，所以就可能会产生更加复杂的情况。此时，教师应该在上课之前就做好相应的准备工作，并且能够将不同类型性格的幼儿分到一个小组之内，这样能够尽可能地减少学生之间产生打闹等多种情况发生。此外还应该教师能够充分地根据班级内的实际学习情况和状况，不可以非常盲目地借鉴或照搬其他幼儿园所采用的教学方法。教师应该充分地与当时的天气状况等多种因素相互结合起来，从而可以制定出一种比较合理的户外游戏方案。例如，如果遇到有风的天气状况，教师一定不能让幼儿在户外进行一切游戏活动，比如玩沙盘游戏。此外，教师还需要充分地结合当前幼儿园的实际情况，例如一个场地是否能够允许多个幼儿一起进行游戏活动，比如跑步贴人游戏就不能够进行。教师应该同样重视游戏和教学这两个方面，最重要的是不能够将这些户外游戏仅仅变成空谈。此外，还需要进一步保证这些游戏项目都符合当前幼儿的智力水平以及亲自动手能力，不能够因为有过于困难的操作就不断地打消幼儿对其的积极性。如果某天突然遇到下雨的天气，教师应该合理地准备好另一个方案，这样才不能够打消幼儿的积极性和主动性。比如，如果教师已经安排好要进行户外活动，如果突然下雨，教师就可以选择让学生进入户内并给学生讲解一些比较经典的故事内容，然而教师应该重视故事教学的科学性以及合理性，而且他们应该尽可能地选择一些构思相对比较合理，而且比较科学、严谨的相关故事。最重要的是不能够适应一些错误的价值观来误导和影响幼儿，而是应该通过一些比较优秀的、真实的传统故事，来不断地指导幼儿能够逐渐地培养自己良好的习惯和素养，从而可以更加充分地帮助幼儿更加综合化的发展。

二、游戏材料的选择经济、美观，体现一物多玩

《幼儿园工作规程》提出：幼儿园应因地制宜，就地取材。在户外游戏时，有趣的玩具、器械会引发幼儿活动的热情和积极性。活动前，我们因地制宜，就地取材，自制教具和玩具，在前期为幼儿准备形状各异的炭烧积木、各种规格的PVC管、颜色塑料瓶等大型建构器械在保证安全性的前提下增强了户外游戏的趣味性，同时利用幼儿周边熟悉的材料，如：纸盒、纸箱、卫生纸筒等，不仅常见、经济、废物利用，通过教师的引导运用不同的搭建方法和自己的构思，呈现出自己想要的建构模型，又极大地培养了幼儿的想象力和创造力，使他们爱不释手。再通过活动地不断推进幼儿对于自己作品的新的定义和想法，在材料上也不仅仅局限于单一的玩法，物物替代法，外观模拟，细小材料的添加，充分体现在自主游戏中幼儿的主动性，教师只是引导者、观察者、支持者，有效调动了幼儿参与的积极性。

三、充分发挥幼儿的自主性

在这项活动中，儿童应有权自由选择玩具和玩具。每次举办活动时，都会设立一个研讨会，根据对主题和儿童的说明研究活动的详细情况，例如b .材料的放置、材料的使用、游戏规则、任务分配、问题解决等，使儿童有时间向自己了解航空母舰的各点，提出自己的建议，并教导儿童不要建造它们。通知孩子们自己是活动的一部分，活动是自己的领导，自己的活动当然不能自行决定，无论是在童年时期出现重大错误和冲突时，教师必须直接干预，发挥是孩子们学习的一种方式，所以老师必须在每次活动期间为孩子们提供足够的材料和仔细观察，以便他们在活动结束后能够来。这并没有给儿童的发展带来实际进展，儿童死亡率仍处于简单复发的初始阶段，儿童的福利受到严重限制。这也适用于教师对幼儿教育的敏感性、儿童充分参与游戏的准备、游戏的乐趣以及儿童的不断发展。我在竞选期间积极运用儿童创造力，鼓励孩子们发挥更多。孩子的自立并不意味着老师是旁观者或记忆者，而是意味着我作为老师总是积极参与，作为伙伴、支持者、导师无形的动机和激励孩子的积极性。

结束语

综上所述，想要实现幼儿户外自主游戏的有效性，就要扩张幼儿园本身的设施，但又不能过于铺张浪费，而是在已有的游戏场所中进行多样化的规划和划分;教师应加强自身专业水平，在实践中累积户外自主游戏组织与实施的有效经验并将其实施在今后的游戏组织中，在此过程中，充分理解尊重幼儿，以幼儿的角度来思考问题，而不是以成人的思维方式;还应给予幼儿自由选择的权利，在保障安全的前提下，不过多干预幼儿的游戏选择和游戏进程，给幼儿一个自由、自主、快乐的游戏环境和氛围，让游戏点亮幼儿的快乐童年。

参考文献

[1]郝小霞.多元化路径推动幼儿户外自主游戏的有效开展[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：95-98.

[2]王红.幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J].华夏教师，2019（23）：6-7.

[3]戴慧群，孔德财，郭丽琴.幼儿园户外自主游戏活动开展的多角度分析[J].教育现代化，2019，6（44）：237-241+249.