核心素养视域下初中英语精准式教学方法的创新研究

张金国

摘要：当下，经济全球化在进行着不断的发展，英语作为国际通用语言，被使用的频率越来越高，英语这门学科也因此受到了越来越多的人的重视。在这种背景下，初中英语教师有必要意识到所教学科的重要性，了解教育的新要求，承担起 属于教师的责任，从核心素养培养出发，对学生实施针对性的教学策略，以使得学生更好地进行知识的学习，发展学生的核心素养。

关键词：核心素养视域下;初中英语;精准式教学;方法创新;研究

引言

所谓核心素养，是指学生应具备并且能够适应终身发展和 社会发展需要的必备品格和关键能力，概而言之是学生未来发展的重要基础。初中是学生英语素质能力培养的重要阶段，是衔接小学启蒙式英语教育与高中升华式英语教育的关键环节。 因此，在初中阶段加强对学生英语核心素养的培养，对于学生接受更高等级的英语教育，促进自身实用性英语素质能力的全面发展，具有重要的实用价值。但是，由于长期受应试教育思想的影响，初中英语的教学方法存在明显的陈旧性、强制性与单一性特点，已无法满足初中学生英语核心素养的培养与发展需求。鉴于此，以核心素养为导向，对初中英语教学方法进行精准创新，无论是对提高核心素养视域下初中英语教学的实效性，还是对促进初中学生英语核心素养的有效发展，均彰显出重要的实用价值。

一、以情境设置为载体，强化初中学生英语语言能力的培养

语言能力是检验初中学生英语的听、说、读、看、写等能力 掌握情况的重要指标，是英语核心素养的重要组成部分。该素养的培养与发展，会对学生在未来社会实践中的对外交流与自我表现产生极其重要的影响。在实际生活或工作中，英语语言的表述均是在一定的社会情境中进行的，因此，在初中英语教学中针对学生英语语言能力的培养应采取情境教学法来进行，根据教学的需要设置与教学内容相关的情境，在确保情境设置的真实性与感召性的基础上，通过导入的手段将学生引入到情境当中，在身临其境的状态下体验与感悟英语语言的特征、要点与精髓，进而达成对初中学生实用型英语语言能力的培养。

二、针对性训练，有效提升思维品质

语言学习与思维发展有着紧密联系。比如，英语当中由“because"引导的原因状语基本上会将从句放置在主句之后，这一点是对英语中“直接表达，先果后因”思维习惯的直观体现。可见，唯有对不同语言中蕴含的不同思维方式充分理解，才算得上掌握了这门语言的本质，在运用中才会更加合理。在初中英语教学中，为了提升学生的思维品质，则需要基于三个层面去做针对性的思维训练：其一，采取观察、分析、比较、推理、归納等方式去训练学生逻辑性思维，辩析与掌握思维规律;其二，采取有效设问的方式使学生产生批判性思维，具体需要经历质疑、求证与判断三个过程;其三，鼓励与肯定学生的求新求异，培养学生的创造性思维。从整体上来讲，英语学习过程可看作是从汉语逐渐靠近英语的过程，整个过程要求学生逐步用已有的语言知识去实现迁移，进面创造出介于两者之间的语言，这一过程伴随着复杂的思维发展，所以常常会有各种错误发生，对于此教师需要充分肯定学生的进步，给予鼓励与反馈，引导学生逐步提高语言水平。

三、课下英语文化渗透，培养学生文化品格

文化品格，是指学生表现出的知识、修养、行为 上的能力。然而在传统的教学模式下，英语教学多 重视技巧上的内容，重视单词、语法记忆以及句子的翻译，对于英语的内核文化多一笔带过，而这会反过来使学生与国外友人的交流产生更多的障碍。文化意识的培养并非一夕可得，需要长时间的积累，故在学生文化品格的培养中，课下的学习也异常重要。例如，在课下的学习中，教师可以推荐学生观看经典影片，让学生理解原汁原味的英语文化。当然，教师也可以向学生推荐纪录片《冒险雷探长》中关于英语国家的部分，让学生以一个非官方的游客身份深入群众中，更好地了解当地居民的生活，并通过纪录片中展现的冲突，充分了解中外文化的不同。相比传统的以书籍为主的学习方法，以视频为主的学习方式能更有效地激发学生兴趣，让学生能在更长的时间里主动学习，更加充分地学习英语文化。这样，通过课下再对比素材的充分利用，教师能有效地将英语文化的渗透拓展到课下，更好地培养学生文化品格。

四、充分利用信息技术，提高学生学习能力

例如在日常的单词学习中，教师就可以向学生推荐百词斩、流利说等单词学习软件。其中，前者主要作用是以更加科学的方法帮助学生记忆单词，其不仅有着明确的计划设定，还有着提醒记忆的功能;而后者则为学生在口语练习方面提供人机交互功能，让学生更清楚地得知自己的口语水准，并根据标准的读音不断调整，改变传统课下学习中学生缺乏指导、口语难以提升的现状。而在课前的知识预习中，除了给予学生适合本班级总体情况的学案以及配套微课外，教师还可以向学生推荐线上的教学视频，如广播电视课堂这一空中课堂，让学生根据自己 的情况展开自主学习，以更好地落实个性化教学。这样，通过信息技术的合理利用，教师有效地提高了学生的课下自主学习能力。

结束语

综上，学生需要具备良好的英语核心素养，以更好地应对之后的英语知识的学习、生活及工作。初中英语教师需要意识到学生的新需求，了解教育的实质，在教授基础知识的同时，重视对学生核心素养的培养，让学生所接受的教学质 量更高，使学生获得更好地发展。

参考文献

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