初中英语高效教学课堂的构建策略探讨

陈大会

摘要：英语学科在教学课堂中的地位越来越重要，这是由英语学科是初中阶段的学生必须进行学习和掌握的重点学科之一决定的。因此在教学的过程中教师也充分重视学生在课堂中的学习效果，把握好学生在课堂中的学习时间，充分调动学生在课堂中的学习积极性，成为英语教学是否高效的关键。英语高效课堂的达成，体现在教学过程中，学生对于知识内容的掌握程度，在进行学习的过程中需要充分的对学生的学习能力进行培养，教师要致力于提高学生在课堂中对于知识点的掌握以及应用效果。

关键词：初中英语;高效课堂;营造宽松氛围;丰富教学方法;强调重点单词语法

对于初中英语课堂教学来说，如何进一步提高课堂中的教学质量是老师们着力探讨的重点。在进行具体的教学过程中，需要充分结合课堂的教学情况，采取相应的教学措施，把握好学生在课堂中的学习情况，这就需要教师在教学方式上有所改变，初中阶段的学生本身在课堂学习中注意力集中的时间就比较短暂，因此需要借助灵活多样的教学方式来提高学生的学习状态和学习积极性，同时还需要在教学过程中把握好授课内容的重难点，让学生在掌握好基础知识内容的过程中能够有所提升。

一、营造宽松课堂氛围

英语学科本身就是一门以语言为主的学科，因此在教学过程中比较注重课堂中的教学氛围，只有在比较活跃的课堂教学氛围中，学生的知识学习才会更加有成效。那么教师在教学过程中，就需要重视和给学生营造一个宽松的课堂氛围，让学生可以在听课的过程中更加有积极性，同时教师也需要结合学生在课堂中的学习情况和状态，采取相应的教学手段和教学措施，调动好课堂中的教学氛围，引导学生参与其中。

例如，在进行“Unit1 Making friends Topic1 Welcome to China ”这一话题授课时，首先在课堂正式开始之前，教师可以先问学生交朋友的一些方式，或者是说认为交朋友之间最重要的因素都有哪些，引导学生进行回答。这样的问题对于学生来说是比较容易回答的，因此可以引导更多的学生进行回答，让更多的人参与进来。在这一问答的对话中，教师就可以由此导入，顺利展开本节课的课堂教学内容。在回答问题的过程中，课堂氛围就可以被调动起来，教师可以与学生探讨一些交朋友的相关问题，在课堂中可以积极的引导学生进行回答，让学生感受到参与到课堂教学中的成就感，这样他们才愿意更积极的回答更多的问题。课堂氛围被调动起来，课堂中的教学质量就有了保障，教师的预期目标也能完整的达成。

二、丰富课堂教学方法

英语学科在教学过程中本身就是体现学生学习能力较多的一门学科，因此在教学过程中为了真正的提高学生学习知识的积极性，教师在需要采取多种多样的教学方式。教学方式的多样化，目的是为了把握好学生在课堂中的听课状态，让学生可以在学习的过程中更加投入。同时在教学过程中，不同种类的教学形式也是教学内容的体现，根据教学内容的特点采取相应的教学手段和措施，采用更加科学有效的教学方法让学生真正提高自身学科学习的能力。

例如，在进行“Unit2 Getting together Topic2 What does your mother do？”教学时，在授课前，教师可以借助于多媒体教学的形式，提前准备好课堂中将要运用到的课件内容，便于给学生具体阐述。对于初中阶段的课堂教学来说，教师需要运用到多种教学形式，来将课堂中的教学内容更加具体的展示出来，让学生在课堂中保持注意力的同时，可以对知识内容感兴趣，这样他们才会更加愿意参与到课堂中，去听教师讲解这些内容。丰富的课堂教学方式方法可以让学生在课堂中进行学习时不会感到枯燥，而是在听课的过程中可以更好的集中注意力，同时多种多样的形式，也会让学生对于英语学科本身的学习提高积极性。

三、强调重点单词句型

初中英语教学当中最重要的就是单词和句型内容，这些是学生在英语学习中必须掌握的内容，在课堂中教师需要强化学生对这些基础知识内容的掌握。课堂教学时可以结合一些提问的方式，对学生单词能力的掌握进行检测，以此来提高学生对单词记忆的重视程度。在课堂中让学生对这些基础的知识内容有所印象，课后再让学生加强复习巩固。句型主要体现在造句和语篇写作中的应用，教师可以让学生在课堂中多加练习，加强句、段的写作，培养学生的语感能力。

例如，在进行“Unit2 Looking different Topic1 I have a small nose.”这一课的教学时，首先教师需要结合图片或现实生活场景，对本课的重点字词展开讲解，让学生明白重点单词的读音、词性以及在句子中的应用。掌握之后先带领学生读几遍单词，让学生充分熟悉单词的发音，这样在进行记忆和背诵的过程中才会更加有效果。单词学习完之后就是句型内容的学习，在教学过程中教师要设置场景来帮助学生学习句子的使用，先学习课本上给出的句型，熟练掌握其结构后，让学生仿照对话或者句型进行练习，在句型学习的过程中提升学生的语感能力和开口说英语的能力，培养学生真正使用语言的能力。教师还可以在课堂中不断的对学生进行一些提问，让学生加强对于这些重点单词句型内容的掌握。

总而言之，针对于初中英语课堂教学来说，在教学过程中，教师需要结合学生在课堂中的学习情况及知识掌握水平，随时调整自己的教学方式方法，采取多样化的教學措施，同时针对学生的知识内容学习情况来说，在课堂中需要更多的借助于提问的形式，让学生的精力能够在课堂中保持集中。作为初中英语教师，在教学的过程中也需要不断提高自身的教学素养，充分结合学生在课堂中的听课情况来进行教学。高效课堂的达成需要教师与学生的共同努力，真正的提高学生在课堂中的参与性。

参考文献

[1]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（02）

[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2013（10）