浅谈小学语文课堂教学中存在的不足

康宁

摘要：语文作为伴随学生大部分学习时光的重要课程，其中包含的知识点不计其数。且语文这门科目的知识点比较庞杂、比较散，这句给语文的教学增添了难度。语文的知识点散乱庞杂，学生学习起来就会有难度，再加上小学语文的课堂教学并没与形成完备的体系，语文的课堂教学当中就会存在许多的问题。随着时代的进步，课堂教学中的问题也将不断被完善。

关键词：小学语文;课堂教学;问题不足

小学语文的课堂教学存在着一些问题，教师因根据自己教学中存在的问题进行有针对性的调整，克服这些问题，让自己的课堂教学质量不断提高。

一、小学语文课堂教学中存在的不足

1.1教师更重视对成绩的教育忽视对学生能力的培养

当今的教学制度虽然强调对学生素质与能力的培养，但是由于中国的升学竞争压力与一些学校过于重视本校的升学率，有些学校会更加重视对学生学习成绩的提高而不是跟随国家的教育制度对学生施行素质教育。学校对学生的学习成绩过于重视，给教师的教学任务也就会偏向于提高学生的学习成绩，教师有了压力，对于语文课堂教学也就会产生一些偏差。教师在教学过程中会过于功利化，不去思考怎样教导学生与理解、运用某些知识技能，而是不断的对考试中会考的一些需要死记硬背的知识进行强调。举个例子，在进行语文仿写练习时，正确的做法因该是对学生进行引导，让学生发挥自己的想象来进行句子的仿写，而有的教师直接将一些万能答案给学生并规定学生按照教师给出的标准答案进行背诵，并不对学生进行仿写能力的引导和培养。教师进行语文课堂教学时应该是成绩、能力两手抓，这种过于重视成绩的教学方式无异于将是在消耗学生对与学习语文的热情与好奇，在扼杀学生的语文能力。

1.2教师的定向教育扼杀学生的创造力

在语文课堂教学当中许多教师都会犯的一个错误就是不会引导学生的思维，教学定向化，让学生刻板的遵守一些所谓的“标准答案”和“标准思路”，过分信赖标准，从而对学生的一些具有创新能力或者意识的思路、想法等不能给与正确的引导与肯定，反而会对此进行否认甚至是批评。这种教学定向化的教学现象会扼杀学生的创新能力，禁锢学生的思想，让学生的思维待在一个传统的模板中，固化学生的思维与能力。这种教学中错误一定要及时更正，学生是发展的人，学生的思想不应该是被禁锢的单一的、有模板的，小学的孩子正是想象力最丰富，思想最为活跃的阶段，若是在这个阶段便扼杀学生的活跃思想，又怎么培养学生的创新能力，又怎么让学生自由发展，发现语文的魅力。

1.3教学方式单一死板没有趣味性

在语文课堂教学中教师的通病就是教学的模式过于死板，教学的方式过于单一。比如，上课的套路固定，讲新课时就是读课文、认生字、讲词意、勾重点最后讲解课文，留的作业也不过是抄写生字、抄写古诗或者需要背诵的文章。毫无新意，毫无亮点，不能让学生感受到语文的魅力，激发学生学习语文的热情，更不能向学生展示语文的博大精深。学生长期听这种呆板的课程会让学生逐渐失去学习语文的耐心，成绩自然也不会太理想。

二、对语文课堂教学中存在的不足的改进方式

2.1重视培养学生的语文能力

根据国家教育要求，学校和教师要重视对学生的德育、智育、美育等方面的培养，进行素质教育，不可以过分强调对学生成绩的要求。教师应遵守教育制度，既要重视学生的学习成绩，又要重视对学生能力的培养。在语文教学中，就要不断提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力、认知能力、语言表达与运用能力、写作能力等重要的语文能力。

在进行三年级《语文园地一》的教学中，教师可以举办一个交流会，让学生大胆表达自己的对于假期的看法，交流自己的假期生活是怎样的度过的，有哪些趣味的事情可以和大家分享，或者有哪些让自己难忘的事情可以与大家一起讨论。教师先导入自己的假期生活发生的种种趣事，让学生能开怀大笑，这样可以为学生营造一种轻松的氛围，有助于激发学生的活跃度。然后教师可以让学生回忆自己的假期生活，并通过一些关键词来引导學生进行思考。学生在这种轻松的环境中与同学交流假期这个话题，可以锻炼学生的语言表达能力。学生在对自己的假期进行思考并将自己的想法组织成文的过程也是学生提高思维能力与发散能力的过程。

增加课外阅读、举办活动、鼓励学生创作

2.2 鼓励学生的创造性思路

拒绝定向教育，鼓励学生创造能力的第一步就是认真对待学生的想法，不随意否定学生的想法，不嘲讽学生提出的问题。比如，在进行古诗《望洞庭》的教学中，教师先进行教学引入，用优美的语言如：水天一色、烟波浩渺等，让学生初步感受到洞庭之美，随后再用多媒体展示洞庭湖的图片，让学生从视觉感受洞庭湖的美，极大的激发学生的想象力。随后，进行古诗的讲解等。教师要注意的是在课堂上要留出给学生答疑的时间，让学生能够在课上就将本节课的内容全部消化。这时学生会提出各种问题，像是： “湖光秋月两相和是什么样子的？”等，教师要耐心进行引导，让学生去想象柔和的月光，与晚上反着光线的湖面，月光与湖光融合在一起，这样的美景，再为学生展示一些夜晚洞庭湖的照片，让学生加深印象。除此之外还要让那个学生开动脑筋，“诗人将夜晚的洞庭湖美景比作白银盘里的青螺，那大家想象一下，这样的美景还想什么呢？”让学生发动思维，进行创造性的想象，提高学生的创新型思路。

2.3改进教学方式，提高课堂趣味性

生动的课堂是学生学习语文的动力之一，教师在进行语文课堂教学时要学会根据教学内容改变教学方式，拒绝单一刻板的课堂教学，提高语文课堂教学的趣味性，让学生的注意力集中到课堂中，这样才能保证学生能学习到更多的语文知识。

例如，在学习《我们的民族小学》时，教师可以先让学生朗读一下课文，然后请学生说一说这座小学的特别之处在哪里？学生会根据课文中的描写，来回答教师的问题，如这座小学里有很多不同民族的学生，这的学校会有小猴子来听课或者这个学校的上课铃是一座钟等，这样让学生去寻找答案，可以增加学生的课堂参与度，而教师提出的问题简单但又需要学生去寻找，可以调动起学生的学习热情。除此之外，教师还可以通过PPT的方式来向学生展示课文中出现的民族的服饰、风俗等照片，让学生了解一些民族知识，扩充眼界的同时也进一步激发学生学习这篇课文的欲望。

情景、让学生学会用方式间接课文意思。

结束语

语文课堂教学是不断进步的，尽管会出现一些问题，但是在教师的努力下会语文课堂教学的质量会不断提高。学生也会更加喜欢学习语文，喜欢我们的传统文化，并在教师有意识的培养与一次次的语文课堂学习当中，不断提高自己的能力，开阔自己的思路，让自己所学习到的语文知识成为伴随自己一生的宝贵财富。

参考文献

[1]小学语文教学改革存在的问题及对策探究[J]. 喻占伟.学周刊. 2017（10）

[2]新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策研究[J]. 曹建.亚太教育. 2016（23）