新课改视角下小学体育教学创新研究

雷铭灿

摘要：小学阶段是一个人身心发展的关键阶段，这个阶段的教学方式对于小学生的身心发展具有重要影响。当前社会在小学体育教学方面仍存在许多问题，无法达到小学教育设立体育教学的目的，使小学体育教学的作用无法得到充分发挥，从而影响小学生的身心发展，不利于小学生综合素质提高。因此现阶段小学体育教育需顺应新课改的大趋势，对小学体育教学进行创新，从而提高小学体育教学水平。基于此，本文章对新课改视角下小学体育教学创新进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课改;小学体育;创新教学

引言

适当锻炼有利于提高小学生的身心素质，有利于陶冶小学生的道德情操，有利于开发小学生的智力，有利于培养学生的创新能力，对小学生的未来充满了重要的影响。现代的体育教育要跟上时代的潮流，以创新为核心，以学生为主体，增强体育的科学性、趣味性、合理性，旨在提高学生对体育的热爱和兴趣。

一、当前小学体育教学中的问题

（一）教学理念落后，手段单一

当前小学体育教学受传统教学模式影响，全国各大小学对小学体育教学没有充分的认识，使得在实际的教学过程中对小学体育教学缺少相应的关注，在进行教学模式改革时易忽略体育课程，使得体育教学方法落后，教学手段得不到更新，在社会对于体育教学忽视观念的影响下，体育教师在实际的教学过程中教学态度不端正，使得小学生对于体育课程的积极性不高，无法发挥小学体育课程的作用。

（二）课堂教学反馈机制的缺失

教学反馈机制是指学生或者学生家长对教学效果进行的直观的评价。通过这种评价，小学体育教师可以认识到教学过程和教学方式的不足，进而有针对性地改进课堂教学，提高教学效率。但从新课程改革实施情况来看，小学体育课堂反馈机制薄弱的问题一直存在。相对于其他学科的教师，体育教师不太重视教学反馈，因此想要通过反馈机制来提高小学体育课堂教学效率是比较困难的。

二、新课改视角下小学体育教学的创新

（一）创设教学情境，激发学生运动兴趣

体育运动情感是小学体育核心素养的重要组成部分，教师在体育教学改革的过程中可以按照学生的体育运动知识技能学习需求创设相应的教学情境，借助教学情境的应用激发学生的情感，使学生能保持积极的体育运动态度，主动针对体育运动知识技能进行探究，从而为学生体育运动情感核心素养的培养创造良好的条件。如教师可以将运球过障碍、投篮、跳绳及仰卧起坐几个项目结合在一起，引导学生开展“翻山越岭”活动，先让学生翻越一座座障碍“小山”，把球运到指定位置，接着再有下一个同学完成定点投篮，该项目完成之后，第三個同学再完成一分钟跳绳，接着再有第四个同学完成三分钟仰卧起坐，最后计入学生的整体成绩。一组同学完成之后，另一组同学在依次完成这几个项目，其他同学来打分。一组训练完成之后，再让学生位置调换，再次完成这样一个游戏互动的过程。这样一种具体的游戏情景，可以很好地激发学生运动参与的积极性，而且将多个运动项目组合在了一起，使学生的团队配合意识，可以有效增强。在运动参与的过程中，学生的进取意识，合作意识也能被有效带动，课堂的氛围，课堂的互动氛围更好，学习效果也能显著增强。

（二）更新教学内容，使之与实际相结合

在新课改背景下进行体育教学活动创新，也要教学内容进行创新，根据时代的发展要求以及学生身心发展特点设立具有吸引力的体育教学内容，从而提高学生参与体育教学的积极性，丰富体育教学手段与教学方式，从而促使体育教学在促进学生身心发展作用的充分发挥，使体育教学符合时代的发展与社会对于小学生全面发展的要求，提高体育教学质量。例如，在上球类体育课时，可以采取小组合作的教学方法。教师可以为学生提供多种球类，让学生们挑选自己喜欢的球类，在有限的时间里，完成相应的体育训练，最后教师检验成果。这不但尊重了学生的主体地位，还提高了同学们的主动性和兴趣性，还可以培养学生的合作精神。

（三）采用自制教具教学模式，科学有效开展体育教学

除了创新教学方式，开展个性化教学，教师还可以引入自制教具的教学模式，让学生利用身边触手可及的工具来制作与教学内容相符的教具。这种自制教学用具的方式，可以提高学生的学习兴趣，让学生以尊重的态度进行相关的体育训练。同时，自制教具的教学成本很低，当前，很多学校的体育教学设施不能满足学生的发展需要，采用自制教具可以实现低成本、高回报。因此，教师要充分结合教学内容和学生情况，适时引入自制教具，提高小学体育课堂的教学效率。

（四）开发社会实践，提高学生健康意识

有效的社会实践组织活动能让学生在运动训练环节实现对理论知识的内化，学生的体育运动技能也能得到良好的训练，有助于增强体育运动教学整体效能。所以教师要注意结合体育教学需求适当开发社会实践活动，渗透体育健康防护方面的知识内容，拓展体育教学活动的范围，增强小学阶段体育运动教育的综合影响力。

结束语

国家的新课改对小学体育的教学提出了更高的要求，小学体育教学不能只局限一种教育形式，小学教师只有不断地创新教学的理念、方法、评价，才能使小学体育教学满足新课改的“教书育人”，才能促进体育教育事业的发展，才能促进小学生的全面发展。

参考文献

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