关于高中英语教学效果提升的几点思考

孔婷婷

摘要：随着时代的进步和社会的不断发展，英语知识的学习重要性逐步体现。高中阶段作为学生学习过程中的一个重要时期，其重要性不可忽视，那么如何有效实现高中生英语能力的提高，促进学生们全方面的发展，是当前教育工作者们不断思考的问题。对此，这篇文章主要从明确课上的目标、小组合作学习和听说读写相结合三个方面来对高中英语的授课方法展开讨论。

关键词：高中英语;全面发展;综合能力;学生们

英语作为高中阶段的一门重要学科，对于学生整体能力的发展和综合素养的提升具有积极意义。在课程改革之后，提高英语课上效果和学好英语知识是老师和学生们不断奋进的目标，但在调查研究中发现，高中英语教学水平虽然取得了一定进步，但是还存在着一些问题，比如说老师们的授课方式单一、课上气氛不活跃、师生缺乏互动等，这些问题都潜移默化的影响着英语授课效率的提高。所以，作为新时期的高中英语老师，应该不断探索多样化的方式，以学生为发展的主体，不断制定多样的学习方法来促进学生们英语能力的提升。接下来我根据自己多年的教学经验，说一些自己的观点与看法。

一、明确课上的目标，以学生为课堂主体

有效的课上目标是老师在进行英语授课的第一個环节。新课改后明确指出，学生们是英语课上的学习主体，老师要发挥引导者和促进者的作用，帮助学生们掌握有用的英语知识。所以，在日常的教学中，老师们要从学生发展的角度出发，根据学生的实际情况设置合理的课上目标，让学生们在课上目标的指引下自主进行学习，从而有效提升学生们的学习效果。

比如在学习人教版必修一Unit 1 Friendship一节内容的时候，课上的主要目标是让学生们掌握本单元单词，学会用相关的单词和句式描述自己的朋友。为了发挥学生们的主体作用，课前我进行了进行备课，设计出了如下的教学目标：“一是先让学生们根据音标自主阅读单词，学生阅读后我播放录音，让学生们纠正自己的读音，对单词进行深化记忆;二是让学生们自主阅读文章，将文中的重点单词和句式画出来，我将单词带入到句子中讲解，促进学生们理解;三是我带领学生一起总结本单元的重点句式，让学生们模仿句式进行造句，培养学生的英语表达能力;最后让学生们以My friend为话题，写一篇小作文，由此巩固本节课的学习效果。”这样，通过教学目标的合理设置，让学生们在我的预设下一步一步完成教学内容，掌握了相关重难点，有效提升了自主学习效果。

二、小组合作学习，调动学生课上积极性

小组合作学习方式是课程改革之后所倡导的一项重要方法，它对于学生们整体能力的提升有重要意义。在小组合作探究中，可以让每位同学参与进来，发表自己的意见与看法，实现课上效率的最大化。所以，在高中英语的课堂中，为了调动学生们的英语积极性，老师可以根据教材中的内容，引导学生们进行小组合作探究，丰富学生们的课上环境，让学生自然而然走进课堂中，感受英语知识的魅力。

比如在学习人教版高中英语必修一Unit 2 English around the world一节内容时，课上的主要目标就是让学生们掌握present、command、request、block、straight等重点单词，了解世界英语的发展状况，认识各种具有民族特色的英语。课前我让学生们进行了预习，先让学生们听几段录音，让学生辨认出是哪个国家的英语，由此检验学生的预习效果，同时我会指导学生们认识美国英语和英国英语常用的词汇区别。接着让学生们以小组为单位，带着问题阅读文章，阅读后解释English language and it’s develop、over time、Only time will tell等问题。学生回答后我进行点评，然后我引导学生们简单复述课文内容，把文中的重点词汇、句式通过板书展现出来，我进行详细讲解，并让学生们进行口头练习。最后让学生们以小组为单位实际运用直接引语和间接引语进行沟通交流，并总结直接引语和间接引语的用法。如此，我通过学生们小组合作的方式，让学生们都能参与进来，促进了学习效果的提升，为学生们营造了一个良好的气氛。

三、听说读写相结合，发展学生综合能力

英语知识作为一门语言学科，学生们的学习目的不只是为了应对考试，更重要的是要提升英语的听、说、读、写能力。听、说、读、写是学生们学习英语的四个重要方面，英语能力的整体提升离不开这四个方面的结合。所以，在日常的授课中，老师们可以通过听、说、读、写四个方面的结合，来发展学生们的综合能力，从而促进学生们英语整体水平的有效提升。

比如在学习人教版高中英语必修一Unit 3 Travel journal一节内容时，课上的主要目标是让学生们理解关于旅游的相关知识和词汇短语，培养学生们的阅读策略，指导学生们如何写旅行日。为了发展学生们的听说读写能力，我会先指导学生们阅读单词，略读文章，有机提取文中的关键信息，学生阅读后我让学生们描述文章的主要内容，由此检验学生的阅读效果。接着我播放文章录音，让学生们进行跟读，并查找文中的关键句和主题句，由此我带领学生总结出文中的重点句型和句式。然后让学生们进行交流，运用文中的重点句式，以旅游为话题与同学进行沟通和交流，学生交流的过程中，我会巡视指导，并找几名学生上台对话，我对其英语语法的使用进行点评和纠正。最后我对文中的重点句式、单词进行总结，并且课下让学生们围绕旅游话题，写一封E-mail，由此锻炼学生们的写作能力。这样，我通过听、说、读、写四方面的结合，有效发展了学生们的英语综合能力，潜移默化的培养了学生们的综合素养。

总而言之，高中阶段的学生们，已经具备了一定的英语素质，学生成绩的有效提高，离不开老师们的耐心指导。在日常的授课中，老师们应该明确自身职责，将学生当做课上主体，不断探究多样化的教学方式，来调动学生们的积极性，从而促使学生主动参与到英语课堂中，感受英语知识的魅力。

参考文献

[1]石晴. 采取多样化教学方法，提高高中英语教学效率[J]. 中国校外教育：上旬， 2016， 560（S2）：252-252.

[2]薛平[1]. 采取多样化教学方法提高高中英语教学效率[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（024）：1-1.