关于幼儿园绘本阅读活动设计与实施的研究

付青梅

摘要：绘本阅读是幼儿园区域活动中的重点内容之一，幼儿能够通过绘本阅读来获取一定的知识和快乐。绘本阅读中具有一定的故事性，同时还伴随着插图，将图片与文字相结合，有利于幼儿对绘本阅读内容的理解和学习。为了提高绘本阅读活动的有效性，需要进行阅读活动设计，需要明确活动目标，合理选择绘本，并且能够理解活动设计原则。与此同时，还需要完善绘本阅读活动的实施过程，包括创设阅读情境、阅读互动教学以及绘本游戏教学。旨在能够通过多元化的活动实施方式来不断提高绘本阅读活动质量，促进幼儿综合素养的提升。

关键词：绘本阅读;活动设计;活动实施

引言

绘本阅读是幼儿阅读教育中的主要材料，绘本阅读具有非常多的类型，比如故事类、科学类、艺术类等。通过不同种类的绘本阅读来进行区域活动的开展，有效促进幼儿对绘本阅读的学习，从而通过绘本内容来不断丰富幼儿的知识，加强幼儿的精神世界建设。那么如何才能够更好地进行幼儿园绘本阅读活动的设计和实施呢，下面让我们共同来进行分析和探究。

一、幼儿园绘本阅读活动设计

（一）明确活动目标

教师在进行幼儿园绘本阅读活动设计时应该明确活动目标，通过此次活动能够培养幼儿的哪些素养，只有明确了教学目标才能够更好地进行活动的设计和开展。比如想要提高幼儿的阅读速度，或者提高幼儿的绘本阅读理解能力，亦或是让幼儿通过对绘本阅读来收获到一定的启示等，从而进行活动设计。这种带着目的的设计才能够实现绘本阅读活动的真正价值，促进幼儿学习和成长。

（二）合理选择绘本

在进行绘本阅读活动设计时，绘本材料的选择是十分重要的。教师应该根据活动目标来进行绘本材料的选择。比如为了让幼儿获得一定启示时，教师可以选择阅读绘本《坐井观天》、《小红帽》等。如果想让幼儿提高阅读能力时，可以选择阅读绘本《狐狸的谎言》、《不听话的小鱼》等。除此之外，教师也可以让幼儿在绘本的选择中具有一定的主导权，选择一些幼儿喜欢的绘本能够有效提高幼儿在阅读活动中的积极性。

（三）活动设计原则

在进行绘本阅读活动设计时，应该保证幼儿为活动的主体。让幼儿参与到阅读阅读的思考中，教师需要与幼儿不断进行互动，这样才能够让幼儿了解绘本中的内容。还需要具有趣味性原则，幼儿在绘本阅读活动中缺乏一定的自制力，只有用趣味性元素去吸引幼儿才能够让幼儿体会到阅读的快乐。

二、幼儿园绘本阅读活动实施

（一）创设阅读情境

幼儿的精力非常充沛，在绘本阅读活动中经常会精神不集中，从而影响活动效果。为了可以让幼儿深入到绘本阅读之中，教师需要创设阅读情境，这样才能够将幼儿的注意力放到阅读活动中。比如在学习绘本故事《狐狸的诡计》时，教师可以根据绘本故事中的内容进行情境的设定。故事中主要讲述了狐狸和兔子之间发生的故事，教师可以与幼儿进行交流，创造阅读情境。教师：“小朋友们，你们认为世界上哪种动物最狡猾？”幼儿1：“老鼠最狡猾，它能够在人类的面前偷偷地吃粮食而不被发现。”幼儿2：“猴子最狡猾，因为猴子最聪明。”幼儿3：“狐狸最狡猾，因为经常听到关于狐狸的故事。”教师：“我们今天要读的这个故事就是有关狐狸和兔子的故事，我们看一下到底是狐狸狡猾还是兔子聪明。”教师通过与幼儿进行交流，从而引出绘本阅读内容，吸引幼儿去进行绘本故事的阅读。

（二）阅读互动教学

互动教学是幼儿园绘本阅读活动中非常重要的方法，只有通过师生之间的不断互动才能够让活动气氛活跃起来，有助于绘本阅读活动的展开。教师：“小朋友们，咱们先看第一张图，上面都有哪些内容呢？”幼儿：“图片上有一只狐狸，还有一个小房子和一棵树。”教师：“狐狸的手里拿的是什么东西？”幼儿：“狐狸手里拿着一个小木棍，木棍的一端用绳子系了一个胡萝卜。”教师：“哪个动物最爱吃胡萝卜呀？”幼儿：“兔子最爱吃胡萝卜。”教师通过对绘本故事中的图片进行观察和交流，能够有效提高幼儿看图说话的能力，同时也能够锻炼幼儿在图片中去寻找关键信息的素养。教师让幼儿先自行进行绘本故事的阅读，在幼儿阅读后，教师可以更好地针对故事内容与幼儿进行互动。教师：“小朋友们，狐狸想出了什么方法害兔子呢？”幼儿：“狐狸做了一个像小男孩的娃娃，然后在上面涂了很多的强力粘合剂，想要用它粘住兔子。”教师：“最后狐狸的计划成功了吗？”幼儿：“没有成功，兔子最后诱导狐狸将其扔到蔷薇丛里，然后狐狸上当了，兔子逃跑了。”教师通过与幼儿的互动对绘本故事内容进行解读，从而完成绘本故事的学习。

（三）绘本游戏教学

游戏教学法是幼儿园区域活动中非常好的形式，通过游戏来培养幼儿的综合素养，有利于提高绘本阅读活动的趣味性。就绘本故事《狐狸的诡计》而言，教师可以根据故事内容与游戏活动进行很好地融合，从而进行游戏创新。可以让幼儿进行角色扮演，一个幼儿扮演狐狸，另一个幼儿扮演兔子。狐狸的目的就是要抓住兔子，把兔子吃了，而兔子的目标就是不上当受骗。幼儿可以充分发挥自身的想象力，两个幼儿在表演的时候不需要按照绘本故事中的情节进行表演，幼儿可以充分发挥自身的想象力进行剧情的发展，让两个幼儿在一定的动物角色中来斗智斗勇，从而提高幼儿的智力。这种角色扮演的游戏不但能够为绘本阅读活动带来活力，还能够有效丰富活动内容，让幼儿发挥自身的主体作用进行游戏情节的创造，是一种非常好的游戏活动形式，有利于促进幼儿进行学习和思考。

结束语

综上所述，在幼儿园绘本阅读活动的设计中，应该以幼儿为核心进行设计在，这样才能够体现出幼儿的主体性。教师应该明确活动目标，这样就有了设计的方向。然后根据幼儿的喜好来进行绘本阅读材料的选择。教师还需要根据活动的设计原则来进行游戏活动的思考，从而有助于提高幼儿园绘本阅读活动质量。在绘本阅读活动实施的过程中，教师应该建立与绘本阅读内容相关的教学情境，因而吸引幼儿的注意力，让幼儿深入到绘本故事之中，从而进行思考和讨论。还应该将游戏元素加入到绘本阅读活动中，提高活动的趣味性，让幼儿爱上绘本阅读活动。

参考文献

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