职高数学教学方法探析

王超群

摘要：时代在逐渐的进步，教师的教学方法也在不断的创新中，但围绕的中心始终是学生。教师进行授课时，始终要以学生作为课堂的主体，关注学生上课时的状态，调动学生学习的积极性，以及主动启发学生的思维。让学生能够在较为轻松愉悦的氛围中完成知识点的掌握和综合能力的养成。

关键字：职高教学;数学教学;方法探析

一、引言

目前，由于学生基础文化较差，以及要求学生逻辑思维能力较强，使得在职高学科教学中，数学成为教学难度较大的一门学科。因此如何提升学生的数学学习能力，以此来提升职高数学教学的质量，成为教师研究的重点。本文主要以职高数学教学方法的探析为主要内容，分析了目前职高数学教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

二、目前职高数学教学存在的问题

（一）学生学习缺乏动力

职高学校的学生学习水平差异较大，多数是没有考上普通高中的学生，基础能力较差。其次职高学生对于学习缺乏一定的主动性。导致学生在学习上投入的精力不足，使得数学成绩逐步的下滑，因此丧失了对数学学习的信心，甚至一些学生出现厌学的现象。严重影响了学校的教学质量，也在一定程度上造成教师严教的状态。这种不良的风气如果没有及时的采取有效的措施，会形成恶性循环，对职业教育的发展产生严重的影响。

（二）教师教学模式较为单一

在职高学校的学习中，大部分教师仍然延续着以往的教学方式，数学课堂主要还是以教师为课堂的主体，讲解书本上的知识点，让学生进行掌握和记忆。这种生硬的教学模式下，学生容易产生疲惫感，长时间的被动接受，使学生对于数学的学习模式固定化，包括思维和方法。所以在解题和学习时，往往缺乏效率，导致学习成绩不理想。灌输式的教育，已经不适用于目前学生的学习，职高学生已经逐渐形成了自己的思维，所以教师如果没有以学生的心理状态为依据，进而创新教学方式，教学效率自然得不到有效的提升。

（三）教学方式不适合职高学生

在目前职业教育教学当中，对于教学管理机制还不够完善。数学教学从数学思想教学到教学目标，教学大纲到教材以及评价体系大多数时沿用了普通高中的数学教学模式。而职高学校的教学和普通高中存在着很大的区别。所以学生對于数学的学习缺乏兴趣。如果仍然实施普通高中的管理模式，只是通过生搬硬套的方式来进行数学教学，对于职高学生来说，显然是不合适的。

三、职高数学教学方法探析

（一）运用情景教学法，丰富课堂

情景教学法，就是教师构建出合适的场景，让学生能够在情景当中更容易掌握知识内容。并且能够在一定程度上活跃课堂氛围，使学生的注意力能够集中在课堂当中，提升学生学习的效率。在职高教学中，教师可以根据课本上的内容进行相应的情景教学法，以此来增强学生学习的热情度。例如教师在讲解“函数”相关的内容时。教师可以以情景模式展开本节课程的内容，如：小明去超市里买饮料，每瓶售价是3元，那小明买饮料的瓶数和所花的钱有怎样的关系呢？以这样的方式能够有效的吸引学生的注意力。学生回忆以往所学过的知识，很快的可以回答出：设购买的瓶数为x，所花的钱数为y，则存在y=3x这样的方程式。在学生回答出来之后，教师可以加以引导，x表示的是购买饮料的瓶数，那它的集合就是{0.1.2…∞}每一个x都有一个y与之对应，x 的取值范围问题这两种自变量之间关系就是函数。之后教师可以向学生提问：（-1，-3）也是符合函数解析式的，但是购买饮料可以买-1瓶吗？由此引发学生思考x的取值范围，并由此引出定义域的概念。通过情景的导入，让学生的思维能够紧跟着教师的思路，使学生能够快速的掌握函数的基本概念，并融汇成自己的知识，使得数学的学习更为有效率。

（二）运用多媒体教学法，丰富课堂

职高的数学教学中，图形也是必不可少的知识点。而对于图形的讲解并没有数字那么容易，对于简单的图画教师可以通过在黑板上板书进行讲解，但对于较为复杂的图形，尤其是抽象的图形，教师在讲解时，不容易让学生体验到图形的变化，学生缺乏直观的感受，对于知识点的掌握自然不够深刻。多媒体教学恰好能弥补这方面带来的问题，运用多媒体进行教学，可以让学生更为直观的感受到图形的变化，视觉上带来的冲击，能够使学生对知识点的掌握更为深刻。而且多媒体教学也能在一定的程度上使数学课堂更为丰富和多样化，对于调节课堂氛围有着非常良好的帮助。例如教师在讲解“幂函数的图像”时，书中是通过描点法绘制出幂函数的图像，教师可以利用多媒体工具进行数据的整理并通过描点让学生更为直观的看到幂函数图像的形成，以及不同幂函数之间图形的差异性。利用多媒体教学在一定程度少大大的减少了教师的工作量，而且学生也能更为清楚的观察到图形的变化，避免了因手绘图形所带来的误差，是教师教学更丰富的同时，能够吸引学生对学习的热情度，使得数学课堂能够更加多样化。

（三）建立趣味教学法，丰富课堂

学生学习的动力一部分来源于自身的压力，另一部分也是最为重要的一部分就是学生自身对学习产生的兴趣。如果学生自身对于数学的学习产生兴趣，自然会在数学的投入大量的精力，并且学生对于感兴趣的事物的接收能力往往是最高效的。所以教师在课程开始之前，要做好充足的备案，对每节课的内容，都应该以学生的理解和感兴趣的事物为出发点。例如教师在上课时，可以给学生讲解一些数学的历史，激发学生对于数学的向往，以及民族自豪感。如：中国是最早使用负数的国家之一、古代祖之冲是第一个将圆周率计算到小数点后7位的人等，引起学生对数学学习的兴趣，也能让学生从中感受到数学家追求数学的精神。教师结合教材内容，根据学生所需要学习的知识点寻找相关的例子，以故事的形式打开数学课堂，可以极大地增加学生对于数学学习的热情度，对于消除学生对于数学的抵触感有着良好的帮助。

四、结语

对于职高的数学教学，首先教师要端正教学态度，以积极地心态去探索适合学生学习的学习模式。并对数学课堂加以改善，从学生的兴趣出发，以多媒体和情景教学等多元化的教学方式来丰富数学课堂。使学生对于数学的学习不再是以往的学习态度，让学生能够在轻松有趣的教学环境中进行数学学生。以不同的教学方式，不仅能够提升学生对于数学课程的热爱程度，也能够有效的培养学生各方面的综合能力，使学生在数学课堂中不断的进步。

参考文献

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[2]林正海.高职高专数学教师教学方法探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（09）：99+102.