多媒体技术在初中政治教学中的应用探索

钟宏伟

摘要：传统初中政治教学手段单一，不能满足当代学生的学习需求，面对传统初中政治教学存在的问题，教师应当积极探寻新型教学模式。多媒体技术的应用为学生带来了全新的学习体验，打破时空界限将学生带入到教学情境当中去，教材文字能够呈动态化形式展现出来，从而全面培养初中生的综合能力。基于此，本文章对多媒体技术在初中政治教学中的应用探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：多媒体技术;初中政治;应用策略

引言

初中思政新课标中明确指出，“应积极落实‘树德育人’根本任务，帮助学生建立正确的政治方向，让他们拥有学科核心素养”。为此，初中教师应重视对思政课教学的创新推进，基于对学生核心素养的培养，通过多媒体教学，发挥学科育人优势，使教学更加丰富生动，让学生兼具显性学力与政治、社会理解能力，从而增强学生的政治认同，使学生形成科学精神、法治意识，并具有公共参与素养。

一、多媒体技术与初中政治教学整合的实际意义

（一）激发学生的好奇心和学习兴趣

传统的教学模式较为枯燥乏味，教师难以将晦涩的知识以风趣幽默的方式传授给学生。但是，在多媒体教学中，政治教师可以通过图片、动画、音乐等形式授课，将学生带入课堂教学情境。

（二）强化学生对难点知识的理解

传统的政治教学中，我们可以看到很多学生在课后会花费很多时间去背诵课本知识，但是一到考试就会有很多题目做不出，这就是学习没有突破难点，没有达到理解的层次，仅仅只是通过死记硬背的形式展开。多媒体技术下的初中政治教学，教师可以通过制作微课视频对某一知识点进行详细的讲解，并以即时训练的方式进行巩固，让学生可以随时随地有针对性地进行学习，突破难点。

二、多媒体技术在初中政治教学中的应用策略

（一）构建多元教学情境，增强学生的政治认同

教师可应用多媒体教学的便利性，调动学生的多感官体验，提升思政教学的直观性，构建多元化教学情境，以便加强师生互动，降低知识理解难度，促进学生掌握理论性知识，使其形成政治认同。相较于以往教学中教师习惯于照本宣科、依据教材难点重点进行讲授教学，在多媒体的辅助下，将使初中思政课堂氛围变得更加活跃，学生注意力更加集中，学生的学习热情更加高涨，从而增强教学引导的针对性。让学生认识中国特色社会主义制度形成、确立的历程，加深对其内涵的理解，使他们认同社会主义道路，认识到社会主义制度的先进性与优越性。

（二）突出教学重点，优化教学结构

在学习“身边的诱惑”相关知识时，为了更好地突出教学重难点问题，将学生带入到教学情境当中去，教师可以通过多媒体视频为学生播放教学素材，许多青少年因不能抵御外界不良诱惑，最终走向了歧途，甚至是走向了犯罪。在视频播放过程中学生能够认识到事情的严重性，随后教师可以借助多媒体绘制思维导图，由同学们想一想我们身边有哪些不良诱惑。当学生说出一个诱惑时，教师就将其标注在思维导图当中，同学们你一言我一语，不一会就说出许多的诱惑。教师运用多媒体绘制思维导图，可以一目了然地看到刚刚讨论的结果，随后教师又用不同颜色的文字，对诱惑的等级进行了分类，以此来告知学生不得触碰哪些不良诱惑。思维导图中有了第一层的内容，教师可以带领同学们再次进行分析，找到每一个解决问题的方法，通过思维导图大数据分析出这些不良诱惑的特性与共性，在心中為学生树立一个衡量标准，帮助学生远离生活学习中的不良诱惑。

（三）借助于多媒体手段，科学传播法律知识

当前随着时代的快速发展，多媒体已经逐渐普及，将其运用到教学中，能够提升教学的有效性，使抽象的知识具体化，并且还能够激发学生参与学习的兴趣。在初中政治教学中，教师就应当引入多媒体，以此为学生播放各种各样的法律视频，帮助学生掌握更多的法律知识，提升法律意识。比如，教师可以运用多媒体为学生播放法制专栏、广播节目以及影视节目等，每节课可以留出十几分钟的时间，让学生观看视频，这样长期积累下来，学生能够学习很多法律知识，在不知不觉中提升法律意识。教师还可以为学生播放一些法律有关的案例，在学生观看完之后，可以引导学生进行讨论和思考，这也能够促进学生法律意识的提升。另外，还可以为学生播放一些身边的案例，如校园欺凌案例片段等，让学生通过这些案例明白这些危险就在我们身边，我们应当做好预防，并多学习法律知识，以此对自身的权益进行维护，避免受到侵害。

（四） 课堂复习中应用微课，突破学习难点

在课堂教学活动结束后，教师需要组织学生展开课堂总结以及课堂反馈活动，这样在确保学生对所学知识产生透彻理解的基础上，也能够促进课堂教学效率的显著提升。为此，教师通过微课来进行思维导图的展示，让学生联系所学知识进行填充，回顾本堂课后所接触的知识，也可以帮助学生查漏补缺。除此之外，教师可以将课堂微课制作成完整的压缩包发送给学生。学生需要利用自己的课余时间，联系自己对所学知识的理解、掌握程度，自主选择微课内容，开展自主复习，突破学习难点。

结束语

多媒体视角下的初中政治教学，教师应该密切结合网络资源的丰富性，信息技术的便利性，将教学情境和其他的教学手段密切结合起来，使教学内容更直观呈现，学生通过分析情境内容，激发学习兴趣、引发情感共鸣。

参考文献

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