小学数学教学途径新探

雷滨

摘要：小学是学生接触数学的基础阶段，因此知识点难度不大、内容不多，侧重学生兴趣的培养以及良好习惯的养成，让部分教师放松了警惕，开始“任性”授课，其实，想要做好小学数学教学工作难度很大，这是因为学生年龄特征，自控能力不足，注意力集中时间短暂，理解能力有待提升，情绪变化快，这些都影响了知识的传递、情感的沟通以及思维的碰撞过程，再加上教师习惯使用落后的、单一的教学理念与教学模式授课，吸引不了学生的目光，还经常批评指责学生，打击学生学习自信心;与学生互动少，无法把握学生的心理等因素让学科教学工作陷入了困境。如何突破困境，做好小学数学教学工作成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。

关键词：小学数学;教学困境;教学途径

出现问题并不可怕，只要教师们敢于承认问题，正视问题，就是成功的一半，剩余的一半可以则需要使用技巧、应用策略，因此笔者反思了自己的行为还吸取其他教师的教训，做到有则改之无则加勉，以期能找到教学中存在的问题并进行了积极地改善，具体如下所示：

一、善于反思，提升自身素养

有反思才会有进步，很多时候教师严格要求学生，常常让学生反思自己的行为却忘记了以同样的标准要求自己，结果就是学生进步了，教师还在原地踏步，最终一天教师会承担不了对学生的教学任务，满足不了学生的学习诉求，被时代淘汰，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会反思，善于反思，要求学生的同时以同样的标准要求自己，實现师生协同发展。

如，在学习《多位数乘一位数》这一课内容时，在笔者的协助下学生们需要了解和掌握整十、整百、整千乘以一位数的算理与算法，提升自身计算能力与迁移类推能力。即便是笔者全力以赴，耐心教学，还是没有达到预期的教学效果，令笔者十分不满，因此要求学生进行自我反思，回忆过去，看一看哪里没有做好。与此同时，笔者也进行了自我反思：是不是教学进度过快？还是教学活动不符合学生的心意？亦或是表达方式存在问题，学生不能理解？当双方结束了自我反思后，交流了彼此的建议，说出了各自的想法，进行了互评活动，提升了自身的素养，以这种方式找到了教学中存在的问题并吸取教训，争取下次做得更好。

在教学实践活动中，教师认识到自己应该与学生一样，学会反思，善于反思，于是以要求学生的标准要求自己，对自己的教学行为进行了反思，终有所获，值得肯定。

二、勤于思考，付出实际行动

思想指引着人们前进，但也不排除部分人沉迷于想，却不能付诸实践，那样的想就是空想，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要敢于想，要善于想，当然更为重要的是将想象付诸实践，用实践验证自己的想法是否正确，用思想指导行动，用行动验证思想，实现理论与实践的完美统一。

如，在学习《测量》这一课内容时，教学目标之一是了解厘米、米、分米、毫米之间的关系，能熟练地使用尺子测量物品，能正确使用计量单位。为了顺利地完成这一教学目标，笔者进行了一番课前准备工作，想着何种教法适合本次的教学活动，且时间短，见效快。一番探究后，笔者认为情境导入、学生自测和小组竞赛活动较为有效，可以一试。笔者是这样想的也是这样做，将想法付诸了实践，取得了一些成绩，也发现了一些问题，这些表明笔者的想法还不太成熟，有待提升。

在教学实践活动中，教师有自己的教学想法并用实践检验了自己的想法，虽然还存在着一些瑕疵，但瑕不掩瑜，值得肯定。

三、信心十足，营造良好氛围

课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合心理状态，分为积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的教学氛围是师生们追求的目标，在这样的教学氛围中，师生双方热情饱满，教与学态度端正，教学活动井然有序，教学目标明确且有完成教学目标的自信心并在情绪的感染下付出实践。

如，在学习《分数的初步认识》这一课内容时，初步认识分数、理解分数，会写分数是本课的教学目标之一。为了高效完成这一教学目标，笔者做足了课前准备工作：研读了教材，分析了学情，制定了教学计划，进行了教学预设，正是因为有了课前准备工作，笔者才有了教学的自信。当然，除了笔者做准备外，学生也进行了课前预习活动，熟悉了教学文本内容，习得了一些基础知识，也发现了一些问题，这些都为之后的听课活动打好了基础。就这样师生双方态度端正，热情饱满，为同一个教学目标发起了“进攻”，教学氛围良好。

在教学实践活动中，教师与学生一同努力营造了良好的教学氛围，师生态度端正、目标明确，教与学的信心十足，确保了教学质量。

四、以生为本，响应课改号召

随着时代的发展，各个领域都进入到了改革阶段，教育教学领域也不例外，出现了新课程改革运动，在这场运动中，学生的地位被重新定义，取代教师占据了课堂主体地位，剔除了师本理念的影响，承认了学生的地位，尊重了学生的人格，给教学注入了新的动力。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要接受这一新变，成为课改的拥护者与践行者，让出自己的教学主导权的同时积极履行自身职责，协助学生取得更大的进步。

如，在学习《长方形和正方形》这一课内容时，笔者尊重了学生的人格，肯定了学生的地位，因此从备课活动开始一直到课后小结为止，与学生进行了全方位、多角度地互动：一同制定了教学计划，设计了教学活动，还互相点评，互相提升，尤其是在理解长方形和正方形图形特征时，笔者听从学生的建议制定了动手实践活动，让学生借助彩纸、剪刀、尺子等道具剪裁图形，亲自感知图形的特征，加深自身对知识点的印象，还发挥个体优势，点燃课堂气氛，值得肯定。在教学实践活动中，教师承认学生在课堂中的地位并借助学生的力量进行了教学活动，师生互动频繁，拉近了关系且完成了教学任务，是教师贯彻生本理念，响应课改号召的有力证据，值得肯定。

综上，教师们在教学实践中认识到小学课程的重要性并认真教学，谨慎对待，为之付出了巨大的努力，笔者作为小学数学任课教师，深知数学课程的重要性并经过实践探索总结出了上述几条教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，与之形成合力突破教学困境，一同促进数学教学工作发展。

参考文献

[1]韩国存.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）.

[2]张海龙，吕丽丽.浅谈小学数学教学中的几点看法[J].中国校外教育，2017（07）.