浅析小学语文主题教学的策略探索

唐欣婷

摘要：小学生由于年龄的限制，在语文的学习中很容易就产生理解错误，甚至完全理解不了的情况，这些情况，都严重影响了语文教师的课堂教学效率。而在教学之中，若运用主题教学模式进行教学，则可以有效的提高课堂的教学效率。基于此，以下对小学语文主题教学的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;主题教学;策略探索

引言

小学语文课堂是学生最开始接触的课程，也是学生学习其他知识的基础，但是，在实际的语文课程教学中经常出现的情况是教师耗费了大量的时间对学生进行教学，但是培养出的却是一群不喜欢读书的孩子，这也就造成了母语教学的悲哀。所以，教师有必要主动地探究新颖的教学形式，为学生带来新奇的学习体验，从而在激活学生学习的兴趣中，真正地提高语文课堂的有效性。

一、选文要贴近学生生活

在新课程改革之后，小学语文的教材也相应的进行了变革。目前，小学语文部编版的教材，大多从学生的生活入手，更加符合学生的认知水平，也更加便于教师将教学内容融入到生活之中，降低学生学习的难度，提升学生学习的兴趣。但在小学语文的主题教学活动中，教师依然需要对主题教学的文章进行严格的筛选，确保文章主题的一致性与贯通性。而除了一些学生们喜欢的故事性的文章或者叙事性的优美诗歌之外，教师还可以在选文的时候考虑一些符合时下热点的文章以及一些通俗易懂的社会、科学性文章，带领学生进行主题活动的学习，帮助学生更加懂得如何将所学知识与生活结合，并明白如何将所学知识运用到生活之中。例如，《复仇者联盟》、《雷神》两个系列的电影，在上映之后都受到了各个年龄层的喜爱，教师就可以借助这一话题激发学生的兴趣，带领学生进行一些与神话相关的文章的学习。如小学语文部编版四年级第四单元中的《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇文章。教师可以带领学生一起漫游神话世界，了解神话中个性鲜明的人物以及文章中对人物的描述方式，还可以带领学生感悟神话中主人公锲而不舍的精神，并引入两个系列的电影，让学生更加直观的感悟英雄们为了信仰与正义而永不放棄的精神。

二、科学设计教学，深化主题内涵

为了提高主题教学的效果，教师需要完善教学设计。比如在导入环节，教师需要花费更多的心思，让学生的注意力全部集中在即将学习的主题上，这样才能提高学生的学习积极性，确保后续教学效果。此外，在教学过程中，教师也需要关注学生的主体性，改变传统“一言堂”式的教学氛围，用讨论式的教学形式激发学生的自主性。同时，在完成课程教学后，必要的总结梳理工作也需要引起教师重视。例如，在教学“思乡”这一主题时，教师为学生精心安排了《桂花雨》《月是故乡明》《梅花魂》等文章。在导入阶段，教师借助多媒体设备播放余光中的《乡愁》的音频材料，给学生营造一个“思乡”的氛围，让学生置身在“思乡”的主题中。然后在课上教学阶段，教师要求学生通读课文，并以小组为单位展开互动讨论。为了提高学生的互动成效，教师可以为学生提供相关的话题。如：（1）这几篇文章分别是通过怎样的方式描写思乡之情？（2）这些文章中流露的情感有哪些细微的区别？（3）这些文章从写法到语言风格，存在哪些不同之处？（4）读了这几篇课文，你有怎样的收获和体会？正因为有具体的话题，学生的讨论变得更加如火如荼。最后，要求学生分享自己最有印象、最有感触的语句，谈谈自己的心得体会;或者结合阅读的文本选择自己喜欢的段落进行仿写，并在课堂上进行分享。通过完善每一个教学环节，主题教学得到了有效应用。为了提高主题教学的应用效率，教师需要完善每一个教学环节，让主题教学真正落在实处，这样才能提高其成效。

三、由内及外，积极拓展

部分教师在应用主题教学模式时存在一个误区，认为从语文教材中选取合适的课文才能真正锻炼学生的阅读能力。但是，小学语文教材中包含的内容终归是有限的，想要提高学生的阅读能力和文学素养，仅凭教材上的知识远远不够。只有由内及外，积极拓展，才是解决问题的关键。因此，教师还需要从课外的阅读内容中选择适宜的素材，并将其作为主题阅读的核心，打开学生的知识视野。例如，在开展以“大美风景，大美中国”为主题的阅读活动时，教师既可以从教材内筛选合适的课文，还可以从课外为学生准备符合主题的素材。比如，教师可以为学生选择《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文，还可以为学生引入《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》《失踪的森林王国》《长江之歌》《三峡之秋》《黄河——中华民族的摇篮》等文章。这些文章并非来自部编版，而是来自北师大版、人教版的小学语文教材。在选择好阅读的文章后，教师可以将这些文章打印出来并分发给学生，带领小学生一同领略我国壮丽的山河之美。最后，要求学生谈谈自己最喜欢哪篇课文，并试着写一篇读后感，让小学生的阅读行为更有收获，进而提高学生的阅读能力。

结束语

主题学习的方式，对学生提升语文知识的学习能力，总结语文课程的学习方法来说具有积极的价值。作为一线小学语文教师，我们应当主动地围绕语文课程的教学内容，为学生建立主题，让学生在不断突破学习主题中攻破语文学习的难关，从而切实提升语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]潘美娟.主题教学在小学语文课堂中的应用实践[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）2020：162-163.

[2]连夕.探索小学语文主题教学的可行策略[J].福建教育，2019（52）：47-48.

[3]陈文彦.小学语文主题教学实践研究[J].新课程（上），2019（12）：46.