利用片段练习提高小学中年段学生写作能力的实践研究

杨道富

摘要：小学是学生学习与成长过程中非常重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学语文教学中，作文一直是一个教学难点，传统的作文教学模式会让学生感觉到枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣，而且学生容易出现不知道如何写、不知道写什么等现象，这些问题需要教师加强关注和重视，有效促进写作教学水平的提升。基于此，本文针对片段练习对于提高小学中年段学生写作能力的策略进行实践研究。

关键词：片段练习;小学中年段;写作能力;实践研究

引言

在新课程标准的改革要求下，教师应该认识到传统的教学思维和教学模式已经不能满足当代学生的学习需求与成长需要，这对于教师来说既是机遇也是挑战。为此教师必须要不断地学习促进自身教学能力、业务水平和综合素养的提升，以求能够在作文教学中给学生提供科学有效的指导，让学生能够感受到写作的魅力，不断提升写作水平。片段练习是一种比较新型的作文教学方式，能够以一种具有趣味且针对性较强的方式，引导学生通过不断地练习来全面认识自己写作能力的优势和不足之处，这对于学生作文水平与综合素养的提升都能够起到重要的推动作用。

一、利用片段练习带领学生在生活中积累写作素材

当前影响小学中年段学生写作能力难以提高的其中一点原因在于学生脑中缺少写作素材，这导致学生在写作时总是没有话题和方向，写作内容千篇一律，严重影响了学生写作能力的提高，久而久之学生会由于自身写作能力没有进步，从而逐渐丧失对于写作的热情。为此教师要利用并发挥片段练习的优势，引导学生善于发现和总结生活中的点滴，将其积累成自己的写作素材，让其成为学生写作的基本入手点。例如：在部编版三年级“我的植物朋友”习作教学中，教师可以通过创设生活化的教学情境，在教学中借助多媒体设备给学生播放一些常见的植物，以图片、音频介绍和视频讲解等方式呈现给学生，让学生通过课件的讲解和自己的体会去观察植物的外形、习性、特征等，对植物产生一个真实全面的印象。当然如果条件允许的话，教师最好能够带领学生走出课堂，走进生活，去校园或者生活中的其它地方实地观察这些植物，用自己的眼睛去观察，用脑子去思考，用双手去做好记录。之后教师再组织学生展开片段练习，要求学生只需要描写一处细节即可，比如“某种植物”的外貌、习性的一方面;当学生将这一片段的写作完成之后在循序渐进的开展接下来的写作练习。

二、利用片段练习培养学生抓住重点、突出个性的写作能力

当前小学中年段学生写作中有一个比较普遍的問题，就是写作的内容和描写都过于笼统，没有特色，泛泛而谈，这种写作方式会导致学生的文章没有亮点，很难引起读者的阅读兴趣。为此教师要借助片段练习的教学模式帮助学生解决这一写作难题，用细节之处彰显文字功底和文章内涵。例如：在部编版三年级“身边那些有特点的人”习作教学中，教师不要着急让学生进行全文的写作，可以先通过片段练习教会学生细节描写的写作技巧，由点到面、层层拓展和深入。比如教师可以先让学生确定想要写作的人物，之后让学生确立一个最想要描写的点，这一点可以是人物的外貌、性格、典型事件等。以“外貌”为例，教师要引导学生思考这个人的外貌最有特点的是哪一处，为什么给你留下了深刻的印象，并且通过外貌的这一特点能否体现出一些人物品质，要写的具有深度。接下来让学生自主思考并进行片段练习，教师给予评价，逐渐提升学生抓住重点进行写作的意识和能力，这对于提高学生的写作能力有着非常重要的作用。

三、利用片段练习培养学生升华文章情感的写作能力

一篇优秀的文章，不仅要逻辑清晰、有理有据，更要在阅读之后能够给人留下一些印象，或许是感动、或许是思考......为此学生写作能力提升中很重要的一点就是要在写作中融入真情实感，给读者以心灵上的触动，能够感染更多的人。而想要培养学生这方面的写作能力，教师在片段练习的应用中不能过于死板，要给学生充分表达自己想法和情感的空间，不要否定学生的想法，通过片段练习促进学生思维的发散和情感的抒发。例如：在部编版三年级《这儿真美》的习作教学中，教师可以让学生以“这儿真美”为开头来续写一个片段。在学生续写之前教师不要给学生设置要求和范围，让学生充分按照自己的想法来续写片段，这样既可以营造良好的课堂氛围，又可以让学生在创作中学习写作，提高学生的写作能力。

结束语

综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学阶段的教学目标提出了新的要求。在小学中年段语文作文教学中，教师要善于挖掘和发挥片段练习的教学作用，将其以科学的策略应用于教学实践中，帮助学生积累写作素材、提高写作能力，促进学生在写作中能够融入真实情感，促进学生语文素养的不断进步。

参考文献

[1]吴新星. 试论作文教学中片段训练的应用实践[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2015， 000（012）：P.40-40.

[2]徐涛. 片段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J]. 作文成功之路：教育前沿（上）， 2016， 000（005）：97-97.