核心素养理念下高中英语文本阅读教学研究

丁好文

摘要：随着教育教学不断发展，发展学生核心素养成为教学的重点。学生核心素养形成，是学生进行自身发展和社会发展的必备品格，促进学生综合性成长。英语是高中教学的重要学科之一，展开英语学科教学能够有效地发展学生英语语言能力，扩展学生知识视野，提高学生的综合素养。文本阅读是英语教学的重要内容，教师在高中英语文本阅读教学渗透核心素养理念，能够有效发展学生思想品质、知识能力，促进学生综合性发展。

关键词：核心素养;高中英语;文本阅读教学

引言

随着我国经济全球化发展，英语成为我国第二门语言，在人们生活、工作、学习过程中得到广泛应用。高中阶段，正是学生语言能力发展的重要时期，在这个阶段展开英语学科教学，培养学生英语语言能力，对于学生未来发展成才具有重要意义。在核心素养教育理念下，教师基于核心素养进行高中英语文本阅读课堂教学构建，能够促进学生在文本阅读过程积极学习英语知识、发展英语能力，促进学生综合英语品质形成，受到广大英语专业教育者重视。

一、高中英语文本阅读教学现状

文本阅读教学是培养学生核心素养的有效载体，对提高学生的综合素质具有重要意义。教师在英语学科教学过程中，可以通过大量有价值的阅读教学，挖掘英语学科的育人价值，促进学生英语思维能力的培养。实践教学中，教师应遵循工具性与人文性相结合的原则，充分发挥两者的双重优势，使学生在深入学习阅读技能的同时，减少失分，从而更好地提高学生的核心素养。然而，目前大多数高中英语教师文本解读意识淡薄，文本阅读教学程式化、教条化和墨守成规现象严重，阅读教学时间过长，阅读内容侧重于语篇的词汇、词组和语法，核心素养培养不足。有的教师甚至放弃了阅读环节，将其作为其他教学环节的开场白。在实际教学中对象征意义进行浏览，仓促概括大意后便进入语法分析和句子讲解，学生只能浅尝辄止，走马观花，无法深入挖掘文化自觉与内涵。总而言之，英语文本阅读教学存在问题，教学改革迫在眉睫。

二、核心素养理念下高中英语文本阅读教学开展意义

当前社会不断变革，对人才的需求也处于不断变化之中，且综合性要求逐渐提高。教育教学与社会发展相契合，因此，在教育教学过程中对学生培养要求提高，以培养德才兼备的全面性学生作为教育教学的培养目标。因此，高中教育阶段，教师引进核心素养培养观，是对教育部提出的新教育观念的贯彻落实，主要在于促进学生道德、智力、艺术等全面性发展，提高学生综合素养。高中英语学科作为高中教育教学的重要组成部分，在英语学科教学中落实核心素养教学观，不仅能够对学生英语语言能力进行有效培养，还能够促进学生思想、素养等全面性发展，为学生未来发展成为德才兼备的社会需求型人才奠定基础。

三、核心素养理念下高中英语文本阅读教学开展策略

（一）挖掘教材文本，开展文本阅读教学

在高中英语阅读教学中，教师应充分挖掘课文内容，运用所学到的经济文化、社会现象、人文地理等知识来熏陶学生的思想，提高学生的综合素质，促进学生形成学科核心素养。第一，选择合适的教材。高中阶段，是学生掌握英语基本技能，为将来英语学习打下坚实基础的重要时期。教学中要有效地引导学生选择阅读文本，使阅读内容符合学生的需要，激发学生的英语学习热情。如，教师应该选用难度适中的教材，以提高教学效果。若教师选用难度较大的英语教材，不仅会使学生不能理解其中的知识内容，影响课堂教学的效果，还会增加学生的学习压力，降低学生的学习兴趣。课堂教学与教材相结合。在课堂教学中，教师根据教材内容展开教学，明确教学内容和目标，促进课堂教学的顺利开展。在英语阅读教学中，教师应避免知识灌输，应通过不同的教学方法引导学生对教材内容进行研究，体现学生的学习主体地位，提高英语阅读教学的有效性。

（二）开展情感教学，发展学生核心素养

高中英语学習过程中，有些学生的英语基础知识比较薄弱，但学生迫切需要学好英语，但在课堂学习过程中，有时跟不上教师的课堂节奏，学生听课时产生紧张情绪，导致学习效果不好，针对这种情况，教师在平时的课堂教学中，应注重从教材、文化、情感、态度等方面入手，注重教学方法，提高学生的英语综合素质。比如，在学习“teenager problems”部分内容时，在课堂教学过程中，教师要结合学生的成长环境，引导学生注意在日常生活中培养健康的生活习惯，启发学生形成积极的心态，再结合本课的英语知识，与学生对话，教师要讲自己的生活态度和生活习惯，给学生树立一个好的榜样。

总结语：英语教学作为一门语言学科，应该从学科核心素养入手，树立正确的教学理念，突出对学生的情感教育，注重文本的整体策划，整合阅读教学资源，在不断实践中，探索如何提高学习、语言、思维品质、文化意识等核心素养，营造个性化、互动、过程化的教学氛围，形成具有策略性、优质化的课堂阅读特色，使核心素养真正落地，最终推动学生全面深入发展，实现教书育人的责任和使命。

参考文献

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