多元化评价在初中音乐教学中的运用

赵燕

摘要：多元评价在初中音乐中的应用目的是为了激发学生学习音乐的积极性，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中。在多元化评价机制中，学生会体验到进步和成功的喜悦，同时教师也能够在评价机制中接收到学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，让学生能够高效提高学习质量，促进学生的音乐审美能力得到充分提升，初中音乐教师在教学中应该采用多元评价构建音乐高效课堂。

关键词：多元化评价;初中;音乐教学;运用

引言

评价作为课堂教学的重要内容，对于课堂有效性的发挥起着积极的意义，而目前单一的评价方式不能让学生在课堂上变得更积极主动，更不能凸显出学生的主体性地位。在初中音乐课程教学中，教师要采取多元化的评价方式提升学生的音乐素养，打造充满积极、快乐情绪的课堂环境。就初中生的心理特征而言，可以采取的评价方式有很多，可以以鼓励性评价为主，以丰富的评价形式使学生乐于学音乐，爱上学音乐。多样化评价体系的构建，可以帮助学生提升音乐综合素养，使课堂中充满阳光和快乐的因子。

一、综合性评价

因受到传统应试教育的影响，初中阶段的教育对音乐课程并不重视，导致音乐教学过程中的评价环节也没有受到足够的重视。这一情况使得音乐教学多注重知识与技能的传输，而忽略了评价对教学的重要性，导致学生的学习情况以及教师的教学效果无法得到及时有效的评估，进而严重阻碍音乐教学质量的提升。同时，在以往的音乐教学评价中，音乐教师仅围绕学生的课堂表现以及家庭作业进行评价，导致评价内容较为片面，难以达到理想的评价效果。要充分发挥评价的作用，音乐教师就要积极打破“一刀切”式的评价，根据学生的个体差异开展以学生为主的综合性评价，以使学生获得更为全面的评价。开展综合性评价，首先，音乐教师要了解学生的兴趣爱好、情感波动、学习过程与学习方法，通过这些方面来客观评价学生的学习状况。教师的客观评价，有助于学生准确掌握自己的学习状况，并及时针对自身存在的缺点做出改进。其次，在教学评价过程中，音乐教师应重视运用多种评价方式，以表演、谈话交流、演唱等方式进行综合性评价，使评价能准确反映学生各方面的情况。再次，音乐教师需仔细观察教学过程，以及时发现问题、解决问题，并找到合适的评价方式。通过综合性评价，教师能全面掌握自己的教学情况以及学生的学习情况，以及时调整教学方法，进一步提升教学效率。

二、鼓励学生自评、互评，提高学生评价水平

新课程评价体系中，对学生的学习评价既要有教师的综合评价，也要重视学生的自我评价和相互评价，充分体现对学生的尊重，突出学生主体性。学生的自我评价过程也是一个自我检视、反思的过程，它能促进学生思考，认识自己的优势和不足，提高自我认知水平，培养自我发展能力。相互评价为学生之间架起了一条沟通的桥梁，促进了学生间的交流，使学生在相互帮助与鼓励中共同成长。当然教师也要对学生的评价加以指导，让学生学习合理地、有效地进行评价。例如笔者在教完一首歌后，会请一些同学出来演唱，其他同学则扮演评委的角色对演唱同学进行点评。因为要担任评委的任务，所以听的同学也会认真一些。唱完后先请表演的同学谈谈自己的优缺点，再请小评委们发言。刚开始孩子们只会说：“我觉得他唱得好。”或“我觉得他唱得不好。”评价语言过于单一，没有指出问题所在，唱的同学不知道好在哪里或哪里做得不够。这个时候教师可以给学生提供一个评价标准，引导学生从演唱音色、音准、节奏、表情动作等方面来评价。经过指导，学生们的评价就具体多了。如：“我觉得他的音色很好，声音清脆，不过少了一些表情”或“他歌词记得很清楚，节奏很准，但是声音有点沙哑”等等。孩子们在互评的过程中既锻炼了表达能力而且在评价别人的同时也能联想到自己，引发对自身的思考。看到别人的长处加以学习，看到别人的缺点用以警醒，借此得以更快进步。

三、评价内容多元化

例如，在学生们学习了七年级音乐上册第二单元《祖国颂歌》之后，教师可以让学生们自己完成歌唱，教师让每个学生都参与到听乐赏画的环节，每个学生都可以在这个环节展示自己的歌喉。这一单元主要是向学生进行爱国主义思想教育，教师需要要求学生在展示的时候掌握歌曲的情绪，以便学生反馈课堂所学的内容。教师在评价学生的时候，可以根據班级学生的音乐天赋和学习水平将学生们的表演分成三个层次，针对性地评价每一层学生的演唱，从而让每个学生都能够了解自己的长处和问题所在，更好地提高自己。此外，教师要在评价每个学生之后向学生说出类似于“真棒、有进步了、多多努力”的评语，使得学生能够对音乐学习充满信心。此外，教师可以为学生安排关于“爱国”主题的情景短歌剧，学生在短剧中可以自由发挥。教师在学生们游戏扮演的过程中可以根据学生的语言表达能力和随机应变能力、表演能力为学生们做出综合性的评价。教师在评价中需要对学生们采用鼓励性或者肯定性的语言，帮助学生树立自信心。七年级的学生在中学音乐的最开始对音乐产生兴趣，并且在教师的评价中更加自信，为以后的音乐学习做了良好的铺垫。

结束语

总而言之，音乐教师在教学过程中，应以学生为本，注重多元化教学评价的运用，使学生在教学评价中能了解自身的优缺点，并不断改进，从而提升其音乐综合素质，实现初中音乐教学目标。

参考文献

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