立足小学英语课堂,培养学生核心素养

黄伟健

摘要：随着时代的快速发展和教育改革策略的不断落实，我国对小学英语教育的重视度也越来越高，也对英语教育提出了新的要求。尤其是小学阶段作为培养学生学习兴趣和为学生日后学习打基础的阶段，是培养学生自学能力和思维的关键时期，学校和教师一定要提高对小学英语课堂的重视度，培养学生的英语核心素养。基于此，以下对立足小学英语课堂，培养学生核心素养进行了探讨，以供参考。

关键词：小学英语课堂;学生核心素养;培养策略

引言

随着新课改的逐渐推进，学科核心素养培养逐渐成为小学教育的重要目标与内容，各科教师都需要在教学中积极培养学生学科核心素养。对小学英语教学而言，核心素养培养同样是不可或缺的重要任务。教师应当充分意识到现有教学模式在培养学生核心素养方面的不足，积极探索更加有效的全新教学模式。

一、给学生拓展国外英语知识背景，了解语言和文化差异

英语虽然作为国际官方语言，但是对于我国人们来说属于地区不同、文化背景存在差异的一门外语。对于小学生来说也属于记忆和朗读困难的学科，并且英语与汉语在语法上具有一定的差异性，再加上文化背景的影响，在学习时会感到困难。因此，教师在教学时可以为学生提供外国文化环境，让学生感受到英语在外国人对话中的具体含义，从而让学生能理解英语知识，而不是一味地死记硬背。例如，教师在讲授小学英语课本四年级下册的Unit2Afterschool时，教师可以利用多媒体或互联网等，为学生寻找外国小朋友在放学后会去做什么，帮助学生认识到行为习惯上的差别，如外国小朋友会去“play football，play basketball”等，而我国的学生是回家“watch TV”等，鼓励学生学习外国文化的精华部分，从而丰富小学生的课余活动，开阔学生的视野，也能培养学生的英语核心素养。

二、创新教学目标

与传统英语教学相比，强调学科核心素养培养的英语教学目标发生了巨大变化，教师不能再以传授学生英语知识和技能作为整个英语课程的所有目标，而是要在此基础上进行拓展、延伸和深化，创新教学目标，打造更加符合核心素养培养要求的教学体系。从核心素养培养角度进行考慮，知识技能传授仅仅是英语教学的基础目标，而学生综合能力提升以及优秀品质强化才是教学的重要目标。教师必须摆脱传统观念的束缚，更加重视对学生能力和品质的培养，不再拘泥于将课本知识传授给学生，尤其要避免让学生通过死记硬背的方式记住英语知识，而是要让学生真正参与到英语学习中来，在趣味化、高效化的学习中获取知识，提高能力，培养品质，丰富情感。与此同时，教师还必须准确意识到教材在学科教学中的重要性，尽可能围绕教材知识结构设置教学目标并安排教学环节，确保学生能够系统性地探索知识并不断提高自身综合素养。另外需要注意的是，传统英语教学目标往往是进阶性的，即以知识为基础，以能力为导向，以情感为依托，逐步深入地引导学生学习和成长，各教学目标之间的联系较为单一，这实际上在一定程度上限制了学生核心素养的培养和成长，令学生难以将各学习目标有机地联系起来。而在核心素养培养背景下，教师需要将英语教学的知识、能力、品质、情感等各方面的目标进行有机整合，深化各目标之间的内在联系，让学生在学习知识的同时不断提高自身能力，形成正确的情感认知，形成优异的学习及人格品质。

三、构建学习环境，提高学生学习积极性

学习环境直接影响着学生对学习的积极性。营造一个好的学习环境可以提高学生的学习积极性。教师可以从生活化课堂环境、学习化课堂环境和创设情境三个方面进行教学。在生活化课堂上，教师可以将教学内容和实际生活事物相关联，将教学内容生活化。例如，在教学五年级上册第三单元Our animal friends一课中，教师可以先制作一些动物的卡片，将教室布置成一个温馨的“动物园”，以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和积极性。在此，教师可以做一些硬性要求，如在课堂上必须用英语交流，从而帮助学生形成良好的英语语感，慢慢习惯用英语交流和表达。教师还可以在课堂上建立一些英语学习角，让学生分组合作学习，并鼓励学生将组内交流拓展到课外，从而营造良好的英语学习氛围。由于团体中往往会有关键人物起着引领学生学习的作用，教师在将学生划分小组时要注意关键人物的设置，确保小组成员都能在良好的学习氛围中进行学习，帮助学生提高合作意识和学习能力。教师可以依据课本内容创设合适的情境。例如，在英语教材五年级上册的第一单元中的的Goldilocks and the three bears的故事时，教师可以组织学生用情景剧的形式进行故事演绎，并鼓励学生在演绎过程中融入自己的理解，还可以采用教室里的一些可以直接使用的道具让故事更生动，从而让学生更清楚地理解故事内容和其中的英语知识，进而提高学生的参与兴趣，培养学生的表达能力，提升学生的英语核心素养。

结束语

在素质教育背景下，教师应当更新教学理念以及优化教学手段，为我国输出更多综合素质较高的专业性人才，促进社会的发展。这就需要教师在日常教学工作中主动渗透核心素养教育，并且采取有效的手段来激发学生的学习兴趣、实现教学工作和实际生活的联系以及积极地开展课外阅读教学等来达到渗透核心素养的目的。

参考文献

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