探究小学高年级数学分层教学的策略

李勰

摘要：小学教学阶段，开展分层教学，可以激发与调动学生学习兴趣的同时，凸显出学生主体地位。小学高年级数学教学中，由于学生个体之间存在差异性，传统教学模式无法顾及所有学生，对学生数学能力和科学素养的培养受到制约，同样影响着课堂教学有效性。所以，小学高年级数学教学，教师应重视对分层教学的合理有效应用，重视学生之间个体差异，确保所有学生均可以获得进步，促进学生数学能力和学科素养的全面提高。

关键词：探究;小学;高年级数学;分层教学;策略

引言

小学生还处在逻辑思维发展不全面、思考问题比较片面的年龄段。小学数学对于小学生来说，他们在学习上还是存在一定困难的。早在我国古代就有“因材施教”这一种说法，这种教学模式在现在的小学数学教学过程中也是可以利用的。对于小学生来说，他们的智力水平是不一样的。因此，小学数学教师在教学过程中可以通过分层教学这种教学方法来提高课堂教学效率，提高全体学生的学习能力和数学思维能力。

一、分层目标，指明方向

小学高年级数学教学中，学生学习能力存在区别和差异，教师对教学目标的制订，需重视分层，切勿要求所有学生均达到最高目标，而是强调所有学生均可以有所收获。比如，关于“分数乘法”这部分知识，分层教学过程中，教师对教学目标采取分层，即第一，理解分数乘法意义，掌握分数乘法计算方法;第二，仔细观察对比，指导学生自主思考探究，对分数乘法计算法则作出概括总结，促使其抽象概括能力的强化提高;第三，指导学生对知识内在联系进行深入探究，将所学知识灵活运用到生活之中，提高解决问题的能力。针对数学基础较弱的学生，可要求学生完成教学目标一;针对数学基础一般的数学，可要求学生完成教学目标一、二;针对数学基础好的学生，则可要求学生完成全部教学目标。分层教学中，教师通过对教学目标进行科学合理的分层，为学生学习指明具体的学习方向，以此使所有学生均可以在分层目标的指引下，切实提高数学学习效率。

二、对学生进行分层提问，提高学生的学习能力

小学数学对于小学生来说是他们在所有学习中最难学的一门学科。小学数学教师在上课提问的过程中要注重对学生进行分层提问，针对不同层次的学生提问的难度及重点要有所不同。例如，在讲解“长方体与正方体”时，教师要注意针对不同的学生，其提问的难度要有所不同。因为这一章节涉及的内容比较多，包括长方体与正方体的特征、长方体与正方体的表面积公式、长方体与正方体的体积公式等。所以，小学数学教师在提问时要注意针对不同的学生，提问的难度要有所不同。针对成绩比较差的学生，教师可以向他们提问有关长方体、正方体的表面积和体积的公式。针对数学基础比较好的学生，教师可以带一定的问题情境去向他们提问。教师在上课过程中通过分层提问，能够强化知识点，提高学生用数学知识解决问题的能力。

三、分层练习，巩固基础

学习是循序渐进的过程，练习难度同样逐渐提高。分层教学时，教师可对分层练习进行科学设计，以此使学生基础知识得到有效巩固。通过分层练习，同样能够使所有学生均有所收获，逐渐提高能力水平。比如，关于“比例”这部分知识，教师便可开展分层练习。首先，教师介绍基础题，使学生基础知识得到有效巩固。如第一，一个比的前项扩大6倍，比值不变的情况下，后项需如何变化？第二，3∶2=6∶（ ）;4∶3=（ ）∶9。通过基础题的合理设计，使学生对比例基础知识进行温习巩固。之后，教师可设计能力提高练习题，对练习题难度进行适当的提高。第三，若6m=8n，则m∶n=（ ）∶（ ）。第四，A的1/7等于B的4/3，求A、B的比值。第五，足球队和篮球队人数比是3∶2，若将足球队队员抽调10名到篮球队，则人数比变成为7∶8，求足球队人数。学生基础知识和能力有所提升后，教师可引导学生运用所学知识解决生活问题，切实提高综合应用能力。这时，教师应将练习题难度提升到相应的高度，并设计生活应用题：小花的父母准备装修房子，客厅需要铺正方形地砖，地砖边长和数量分别为0.4m和100块。此时，装修公司建议将地砖边长尺寸改为0.5m，请问需要使用地砖的数量为多少？通过开展分层练习，使学生基础知识得到温习巩固的同时，促使学生數学能力获得强化提升。

四、教师有效进行分层教学评价

在传统教育应试教育理念下，教师往往过分地注重学生的成绩，在对学生进行课堂评级时往往一味地将学生的考试成绩作为其自身对学生进行评价。殊不知，在这样的教学前提下，教师的笼统评价，一定程度上打击了部分学生的学习积极性。因此，教师对于不同阶段的学生应当进行分层教学评价。而分层教学评价的前提是要确保数学课堂教学的有序进行，教师应当注重对学生学习兴趣的培养，从而实现对学生综合能力与综合素质的提高。除此之外，在评价过程中，教师应当以鼓励为主，因为小学阶段学生年龄较小，所以教师应当积极地对学生进行引导，不断消除学生的心理障碍，使学生在教师的鼓励下积极发展。

结束语

总而言之，分层教学在小学数学的教学中有着重要的意义，分层教学注重学生的全面发展，有利于不同层次学生的共同进步，帮助学生真正成为小学数学课堂的主人，从而大幅度提高了每一位学生的学习效率。

参考文献

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