激发小学中年级学生数学课堂学习兴趣的实践研究

李秀坤

【摘要】在小学阶段，数学是一门基础学科，是学生学习和生活中必不可少的重要工具，能够帮助他们认识世界、发展自身思维能力，为其它学科学习打下坚实基础。但是，中年级学生开始学习数学后或多或少地存在着一些问题，影响着课堂学习质量和效率，降低了自身兴趣。数学课堂教学中，如何激发学生课堂学习興趣成为了广大数学教师在授课中需要重点关注的内容，需要予以重视来促进对知识理解和掌握，有效发展学科能力。

【关键词】小学;中年级;数学课堂;学习兴趣

随着新课改不断深入，学校越来越关注数学课堂学习方式，要求教师改进教学方式、提升授课质量，激发课堂学习兴趣来发展学科素养。小学中年级学生学习和实践能力较弱， 教师应当注重激发课堂学习兴趣、提升学习能力，保障学生对教材内容深入理解，提升学科综合素养。有鉴于此，本文就激发小学中年级学生数学课堂学习兴趣展开探讨，希望对大家有所帮助。

一、转变授课观念

授课观念对教师教学起到了指引性作用，对学习效果有着积极促作用，教师应当积极更新自身教学理念、转变传统授课方式来提升数学教学质量。新课改深入开展，广大教师积极响应，但仍有部分教师固守自身教育理念、不愿意更新授课观念，影响到学生课堂学习感受，忽视了个体对数学知识认识和理解。面对这样的问题，数学教师要积极转变自身观念，在授课中更加重视学生能力发展，意识到学生课堂“主体”地位，注重结合班级实际学情来推动课堂向前发展，提升班级个体综合实践能力，发展数学学习兴趣。

学校管理中，管理者组织开展学习活动，要求教师来参与新课改理念讨论中，分析、查找与新课改理念要求的差距， 帮助转变旧的教学理念。教师在日常工作中积极与同事展开交流，认识到“填鸭式”教学已经跟不上时代发展脚步，应当在授课中关注个体学习需求，激发学习兴趣。如，课堂中设计一些小游戏来引导参与学习或然，让他们分别扮演游戏角色来体会到数学学习乐趣，感受到学习中的成就感。某次游戏活动中，教师邀请班级几位同学分别扮演商家和顾客来进行一些文具买卖活动，在买卖中体会到加减乘除运算规律， 在应用中来认识到重要性并产生对活动的浓厚兴趣。借助于游戏化教学方式，教师有效激发课堂学习兴趣和积极性，进一步提升课堂学习中实践能力，发展学科综合素养。

二、开展生活化教学

数学课堂授课中，很多学生感到教材内容枯燥无味、学习起来非常困难，结合生活实际来展开教学变得十分必要。众所周知，数学与生活有着紧密联系，教师在讲解中要结合生活实际来开展生活化授课，以实际问题入手来激发课堂学习积极性，让学生从中感受到数学学习乐趣，体会到学习成就感，增强数学信心。此外，数学教师在培养掌握数学知识同时还要让他们把所学知识熟练应用于实际问题解决之中， 以此促进感受到解决问题所带来的成就感，发展学科综合能力。

在讲解“余数”知识点时，教师设计了与生活密切相关的分苹果问题，即，爸爸妈妈总计买了 16 个苹果，小明同学家里三口人（爸爸、妈妈、小明）来分苹果吃，要求每个人分到苹果数量相同，那么最多每个人能分到几个苹果？还剩几个苹果？这一问题非常贴近于日常生活，激发学生思考同时还会自然引出余数概念，便于课堂理解和学习，大大活跃课堂学习氛围。数学课堂中，教师适度结合教材内容与实际生活，让学生感受到数学与生活密切联系，激发数学课堂学习积极性、提升数学教学实践水平，引导每个人都能积极参与数学活动之中，有效发展数学思维能力和水平，带动班级整体数学氛围。

三、注重数学模型教学

数学模型思想是数学核心素养的重要组成部分，也是新课改要求的重点内容。进入中年级后，学生具备了一定思维能力，数学教师要结合实际学情来在日常授课中渗透模型思想，提升模型思维能力。以往授课中，很多教师认为学生年纪较小，没必要开展课堂授课活动，随着核心素养理念提出转变了这一思想，要求数学教师在日常教学中注重学生建模思维的发展和培养，让每个人都能积极参与到授课之中，发展学科思维能力。

讲解“三位数乘两位数”知识点时，教师结合教材来设计最常见的问题情境，教学中重点关注速度、时间和路程的概念，突出速度理念来加深相关知识理解。在理解概念基础上，教师引导学生自主解题后探讨速度、时间和路程三者间关系，写出关系式后与身边小伙伴交流。紧接着，班级统一认识三者关系，构建起“速度 × 时间 = 路程”数学模型， 结合模型来解决实际问题，有效拓展数学思维，进而形成“行程问题”求解基本思路。结合自主构建数学模型，学生利用模型来求解遇到的实际问题，促进自身能力发展。

总之，数学教师在授课中要重视学生数学学习兴趣的发展和培养，从转变观念、生活化教学和重视数学模型三个方面来进行讲解，让每个人都能积极参与到数学学习活动，以此激发数学学习主动性。

参考文献

[1]郭万良 . 小学中年级数学教学实践有效性的提高 [J].教育观察，2019（12）.

[2]陆婷 . 创新能力——小学中年级学生培养的关键期[J]. 科学大众（科学教育），2017（04）.

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