高中化学有效实验教学策略研究

郭霞

【摘要】高中阶段的化学学习对于学生来说是较难的学习任务，化学概念以及化学公式等知识具有一定的抽象性，学生很难单纯的通过教师的讲授就理解清楚，这时教师采取实验教学策略就变得尤为重要。通过实验教学，可以让学生更为直观的去感受化学元素之间的内在关系，让学生自己去探索，去发现内在的化学知识。本文主要对高中阶段的有效实验教学策略展开研究，分析了在高中阶段实行实验教学策略的重要性，介绍了实验教学策略在教学过程当中的应用。

【关键词】高中化学 化学实验 教师教学 有效教学策略

【正文】学好高中时期的化学对于学生的个人发展来说至关重要，因此在教学当中，采用什么样的教学策略也变得尤为重要。教师不光要承担着教授学生知识的重任，教师还要不断的探索适合学生的教学模式，要时刻牢记学无止境，提高对自己的要求，为学生做好榜样。通过有效实验教学策略的实施，让学生能够更好的参与到课堂教学过程中，让学生更好地体会到学习化学的乐趣。

一.实行实验教学策略的重要性

在化学中采用实验教学策略是能够帮助学生更好的发展与进步的。首先，在化学教学中实行实验教学策略，可以帮助学生拓展知识面、让学生了解到更多与化学相关的知识，更好地调动学生对于化学学习的积极性。在化学学习的过程当中，有着复杂多样的化学公式以及反应原理，这些都是需要学生去自行记忆的。由于记忆量较大，学生如果单纯的听教师讲授是无法获得良好的记忆效果的，而学生可以通过参与化学实验的这一个过程，更好的去体会知识所表达的含义，学会理解性记忆。其次，化学实验可以锻炼学生的思维能力以及动手能力，促进学生成为全面发展的人。

二.实验教学策略在课程中的应用

2.1 让学生亲自参与实验设计

在化学学习的过程当中，教师讲的再多，都不如让学生自己去试一试，学生是一个独立的个体，他们有着自己的思想，在化学实验的过程当中他们的思维可以被更好的打开，这样才能更好的促进学生的进步与发展。

比如在进行人教版选修四第三节《盐类的水解》的教学过程中，教师提出问题：“酸溶液呈现出酸性，碱溶液呈现出碱性，那么当盐溶解于水之后，形成的水溶液会呈现出什么样的状态？”通过这一问题为学生创设合理的问题情境，让学生通过讨论的方式去自行探索答案。学生分组进行讨论，由于每个人都是独立的个体，每个人都有着自己的思维，在讨论的过程中会产生无限可能。由于每一组同学所选用的方法不同，所产生的实验现象自然也是不同的，这时，教师要引导学生对这些实验现象进行归纳与总结，最后探讨其中的规律。

2.2 通过多媒体辅助教学

有些化学实验危害性较大、反应速度太快，教师无法在课堂上很好的进行化学实验的演示，为了更好地帮助学生理解，教师，可以适当的采用多媒体技术来辅助教学。

比如在进行人教版必修一第二节《氯气的制备》的教学中，虽然制备氯气实验操作起来很简单，但是在实验过程中会产生一些对人体有害的气体，会极大的危害到我们的生命健康，这样的实验是不适合在实验室或者是课堂上进行的。在学习氯气的制备这节课时，老师直接使用了多媒体课件来进行了直观的演示，构建了实验模型向学生展示氯气制备过程中的化学现象，通过多媒体光、影、声结合的特点更好的为學生创造一个便于记忆的环境，让学生能够更加深入的了解化学知识，并记忆化学知识。

2.3 增强实验的趣味性与生活性

教师在设计实验的时候，必须要重视从生活实际出发，脱离了生活的知识会使得学生在接受上感觉有难度，教师可以积极地引导学生将课上所学的化学知识与日常生活当中的一些现象联系在一起，通过现实当中的事例，可以更好的帮助学生巩固所学的化学知识。

比如在进行人教版选修四第一节《原电池》的教学中，教师可以按照课本上的知识告诉学生原电池的概念，并且引导学生制作水果电池。

师：“同学们，大家想一想，在我们的生活当中，有哪些物体可以作为水果电池的组成部分呢？”同学们经过激烈的探讨，得出结论：“废旧干电池的碳棒、金属的钉子、电线、小功率灯泡等等都是。”这时教师所需要做的就是引导学生按照电路连接原理将这些物体进行组装，通过生活当中常见的物体来组成水果电池，对实验现象进行记录和探讨。

通过教师提问学生回答的方式可以更好的将每一个学生都拉入到课堂学习的过程当中，学生成为课堂的一份子，通过自己的努力去探求知识，这样才能获得最好的发展。

【结束语】

化学是自然科学的一种，通过实验的方式进行化学学习可以取得良好的效果，只有让学生参与到化学实验的过程当中才能够更好的帮助教师发现学生在学习中的问题，帮助学生获得新的知识以及解决问题的方法。作为化学教师，要给学生提供充分的机会，给他们展现自己能力的舞台，同时对学生进行积极的引导，帮助学生使用正确的方法去解决问题。

【参考文献】

[1]张爱丽.高中化学实验教学的有效策略探究[J].理科考试研究，2013（02）.

[2]李兴龙.高中化学实验有效教学策略的研究[J].科普童话，2020（15）.