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小学语文高年级作文教学的优化策略

2020-09-10刘红辉

小作家报·教研博览 2020年38期
关键词:高年级作文教学小学语文

刘红辉

摘要:小学语文学习中写作属于重点内容。写作教学能够提高学生语言表达能力,还可以提高学生的阅读理解能力,对他们更好的理解其他学科有着非常重要的作用。教师在平时教学过程中要重视提高学生的写作能力,为学生未来的学习打好基础。

关键词:小学语文;高年级;作文教学

引言

作文教学中,语文教师应对此保持高度重视,加强培养学生的写作能力,引导学生养成良好的学习习惯。

一、小学语文高年级写作教学存在的问题

(一)授课方式过于死板

大部分教师在写作教学中采用传统的教学方法,教师在课堂当中介绍,学生被动接受,缺乏良好的互动交流。教师所讲解的内容通常都是写作教材中的内容,为学生们讲解写作体裁和技巧,或者阅读优秀的范文等,此种课堂教学方法过于死板,不能給学生写作带来帮助。长此以往,学生不能提高写作水平,还会反感语文写作,造成课堂教学效果不佳,无法提高学生写作水平。

(二)学生对作文的兴趣不浓

据相关数据调查显示,小学生中有近四分之三的学生对作文不感兴趣,不想写作文,害怕写作文,甚至对作文由强烈的抵触情绪。一旦学生从心底里排斥写作文,不管教师在写作课上讲的多么天花乱坠,都无事于补。对学生来说,老师布置的作文作业是一项任务,只需要按规定完成,不需要保证质量。在这种情况下,学生写出的作文都是思绪不畅、内容含糊不清、还含有很多语病错字的“残次品”。

二、优化小学语文高年级写作教学的策略

(一)大力放宽作文要求

教师为学生布置的写作题目要具备一定的指导作用,与此同时了解学生写作过程中的优势与不足,从而对课堂教学方案进行调整,可以按照下面几个方面的要求:第一,紧密结合实际生活。小学生的写作灵感大部分来源于生活,生活当中的人、物或者事件等。因而,教师在规定写作题目时要按照这个要求,尽量结合学生实际生活。结合实际生活的题目便于学生写出自己的真情实感,真实经历,还能够引导学生留心观察生活中的人、物、事件,学会关心他人,从而写出来的文章会更加精彩。第二,开放体裁。学生具有无穷的创造力,尤其是小学高年级的学生,已经能够更好的掌握多种体裁展开创作,教师在题目布置时要不限体裁,才能够让学生们创造出多种风格。学生可能将描写人物的文章写作成为书信的格式,也可能用诗歌来表达出故事,写作出不一样的文章。教师在题目布置时可以让学生多尝试一些体裁,从而发散学生的思维,更好的提高学生的创造力。

(二)激发学生对写作的兴趣,鼓励实践

学生如果没有写作的兴趣,作文教学的目的将会很难达到,失去兴趣的学习对学生来说是一种负担。因此教师在作文授课时,要想办法激发学生对写作的兴趣,调动学生的写作积极性,让他们体验写作成功的幸福感,帮助他们在习作实践中树立自信。教师可以通过这几种方法激发学生的兴趣:第一,放下老师的架子,和学生融为一体。教师在进行作文教学时,要尽量用商量的语气对学生进行引导,布置作文实践时多和学生谈论写什么,让学生产生一种作文不是老师的命令,而是老师和我们协商后决定共同完成的一个项目,进而对写作产生好感;第二,教师要尽可能贴近学生的生活,让学生写熟悉的内容。作文的命题应该范围广泛、贴近生活,与学生紧密相关。可以以学生周围的人和物为题,也可以以学生做的一些事为题,让学生觉得写作并不困难,继而让他们产生一股想要表达的冲动,激发他们写作的热情;第三,多多鼓励学生。要想让学生坚持不懈的进行写作,就必须让他们尝到写作成功是什么滋味,对那些作文写的好的同学教师要不加吝啬的给予表扬,比如将学生的优秀作文当做范文在全班朗读,将优秀的作文投稿给杂志社、期刊,定期在班级内举办写作大赛。而对那些写作能力稍显薄弱的同学,教师要以鼓励为主,不能让他们丧失对写作的热情。

(三)选择优秀范文,引导学生仿写

在语文写作教学中,教师应当为学生创造充足的模仿、学习的机会,并主动为其筛选一些适合仿写的优质文章,为学生的写作提供方向。语文教师通过为学生解读优秀的范文,对文章的写作方式、谋篇布局结构进行系统地分析,引导学生列出作文提纲,在心中构思写作框架。在引领学生进行范文赏析时,教师可启发学生主动地标注自己认为好的词组、句子、写作视角等,再组织小组讨论,让各组学生讲讲标注内容的优势。在交流讨论、表达中,学生对自己的看法越来越成熟,对文章的优秀句子、表现手法的了解更明确,进而吃透范文的精华。最后,教师为学生布置仿写练习,通过对优秀文章的模仿写作循序渐进地步入到写作的正轨。长此以往,学生在写作时能够对已学的知识进行灵活应用,在反复模仿中逐渐形成独特的写作特色。

结束语

小学生写作困难是现阶段小学作文教学过程中的主要问题,出现这种现象的原因有很多,针对文中提出的几点原因,指出了相应的解决措施,希望对改善小学语文作文学习困难有一定的积极作用。

参考文献

[1]马国全.解析小学作文教学的策略与方法[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一).广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:887-888.

[2]李红敏.小学语文作文教学策略探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:474-475.

[3]陈天会.探讨小学语文作文教学策略[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018(三).:国家教师科研基金管理办公室,2018:440-441.

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