小学音乐课堂教学几点问题的探究

唐玲

摘要：中小学音乐课是一门备受学生喜爱的课程内容，它能推动学生身心健康、快乐地发展。在中国执行德育教育的今日，音乐课的教学不但能让学生把握基础的音乐专业技能，更能塑造学生的感染力与想像力。因此，中小学音乐课的教学应当造成大家的重视。文中教师从激起学生课堂教学学习培训的兴趣爱好;构建合理的情景导进;产生课堂教学互动交流，激起学生的主体意识等三个层面阐述了提升中小学音乐课堂教学高效率的对策。

关键词：中小学音乐;情景导进;音乐素质

中小学环节的音乐文化教育教学工作中具备导向性实际意义，学生在这里环节产生的鉴赏能力、音乐自学能力及音乐素质，可能在学生将来的一生之中具备积极主动的危害实际意义。因此，理应立即对中小学环节的音乐课堂教学现况开展思考，搜索当今存有于文化教育教学之中的一些难题，以难题为突破口，开展深层次的思索和更加全方位的科学研究及探寻，搜索出可以提升教学高效率、改进教学实际效果、提高自学能力的课堂教学对策，提升中小学音乐课堂教学的成效。

一、文化教育意识的变化

音乐针对提高小学生的造型艺术和鉴赏能力具备尤为重要的功效，音乐文化教育教学是德育教育之中不可缺少的一部分，老师和学校应提高针对中小学音乐文化教育教学的高度重视水平，正确对待中小学音乐教学的实践活动实际意义，从文化教育教学意识层面开展调节和变化。做为音乐老师，应首先开展思想方面的转换，明确音乐文化教育教学的个体性，恰当设计方案音乐教学的总体目标及使用价值追求完美，应将学生做为音乐教学的行为主体，了解到学生的关联性和特点，关心学生的学习培训感受及学习效率，对教学工作中开展思考、创新和改善，另外要对学校的文化教育教学观念明确提出音乐层面的反馈建议，逐渐调节校园内的音乐教学了解，产生一个良好的音乐文化教育教学心理状态，构建优良的教学自然环境，督促音乐教学与学生发展中间协作发展趋势。

二、创设教学情境导进，提升课堂教学高效率

在中小学音乐的课堂教学中，为了更好地更改循规蹈矩的音乐教学，提升音乐课堂教学的高效率，老师在教学的全过程中，应当设定与教学内容有关的情景导进，那样在课堂教学的刚开始就吸引住了学生音乐学习培训的兴趣爱好，进而也激起了学生音乐学习培训的主动性。比如，教师在教授音乐《江南好》这首歌歌曲时，就构建了那样的情景导进：授课之际，教师询问：“学生们，大家喜爱度假旅游吗？大家都来过什么地方呢？”学生们竞相回应：“北京市、沈阳市、成都市……”教师然后说：“哪好，这堂课教师就带大伙儿去江南地区看一看。教师有一个难题要问一问大伙儿，大家对江南地区有哪些掌握？”学生们猛然词穷。“好，那教师先向大伙儿介绍一下江南地区的基本情况吧。”因此，教师取出地形图，一边在地图上强调江南地区的所在位置，一边向学生们详细介绍江南地区：“大家习惯性上把长江以南称之为南方地区，一说到‘江南风情’，又以江、浙一带更为典型性，这儿河流横纵、水系满布，从古至今便是江南水乡。在七千很多年前，这儿就会有人们定居繁殖，造就了杭州良渚和河母渡文化艺术，留有了很多宝贵的的遗物、遗迹。进到文明社会之后，慢慢变成中国富有的地域，汉朝时长江中下游地区便是‘一郡大丰收，能够数郡应用’，宋朝时更有‘苏湖熟，天下足’之谚。宋皇朝的南迁，使这儿变成全国各地的经济中心。江南地区也有许多的土特产品知名的有苏州太湖‘三白’，苏州金鸡湖的阳澄湖大闸蟹、连藕、鸡头米、棱角、桔子、枇杷果、银杏果、糕团都来自于江南地区。”学生们听着教师的详细介绍，都流露对江南地区的向往之情。“如今，就要大家伴随着悦耳的琴声赶到风景优美的江南风情，感受一下音乐中勾勒了江南地区如何的风景？”那样的情景导进，让学生们在宣布进到歌曲学习培训以前，就先了解了歌曲的情况，被歌曲的情况所吸引住，进而激起了学生音乐学习培训的兴趣爱好，提升了音乐课堂教学的实效性。

三、韵律教学

音乐与韵律是紧密联系的，有时候是离不开的。韵律就是指在音乐进行中的各种游戏、歌舞团演出、集体舞蹈、民族舞舞蹈组成等内容。音乐教学中添加韵律是依据学生心理状态、生理学特点的必须而开展的。在教学实践活动中，应用这多样化的综合性造型艺术方式，使学生在学习过程中声响更替，以动态性的律动艺术美来激起学生学习培训音乐的兴趣爱好，能够更好地激发主动性，进而更快做到审美观、运动健身、把握方法的目的，能够更好地健全学生的音乐素养，提升课堂教学品质。在训炼节奏感时要走路（四分音符）、慢跑（八分音符）、后踢跳步（十六分音符）等姿势来表明节奏感的长度。在做《走过来，跑过去》的韵律中，锻练学生的空间环境，并对自身走路、慢跑、间距的长度、速率的速度都是有一定的控制力。这类韵律既训炼了学生节奏感，又推动了人的大脑的发展趋势。还能够依据歌曲内容编辑韵律。如：在赏析歌曲《哆唻咪》时，为了更好地让学生感受到音乐符号的美好，能够让学生思索如何用姿势主要表现出音乐中常唱的音乐符号，随后找七个学生为一组，每一个人意味着一个音乐符号跟随曲子做出自身了解的姿势。依据歌曲歌词，do做出小羊的弹跳姿势，re做出主要表现阳光明媚的姿势，mi做出偏向自身的姿势，fa做出向遠方跑的姿势，sol做出穿针的姿势，la做出紧随前边同学们的姿势，si做出端着点心和吐司面包的姿势。用自己做的姿势主要表现音乐，使学生们对歌曲的内函和所表述的音乐品牌形象拥有更加深入的了解。

计算机设备及基本类传统乐器在当今在教师国的大部分中小学中，大部分早已配置齐备，二者的配搭应用针对音乐教学工作中来讲具备极强的应用性，可以充足展现音乐的风采，进而逐渐提高音乐教学的课堂教学高效率。计算机设备为音乐教学提供了多方面勾勒的方式，改进了传统式教学之中老师一味用简单的語言开展音乐的美丽的叙述的难堪情况。根据视觉效果、听觉系统、触感等多元化的组成，让学生可以得到更加具像的美丽的感悟，对学生的感观开展综合型刺激性，留有更加刻骨铭心的学习培训印像，加强了学生针对音乐的探寻、认知、了解能力。理应恰当、有效地开展计算机设备的应用，防止生成太过取决于机器设备开展讲课的另一种极端化状况，对教学效率造成不好危害。而老师理应了解多元化的音乐演奏方式，根据多种多样传统乐器的弹奏和相互配合，让学生可以进一步感受到不一样音乐演奏之中的特性，激起学生的求知欲，逐渐塑造学生的音乐素质。

音乐是一种幽美的造型艺术表达形式。在中小学音乐教学的全过程中，大家以各种不同的方式将音乐课堂教学非常好地呈现，从感情上而言，能够造成与学生的共鸣点;从日常生活的视角而言，能够让小学生在欢乐的自然环境中发展。因此，大家应当重视中小学音乐教学，运用丰富多彩的資源来丰富大家的音乐课堂教学，激起学生音乐学习培训的兴趣爱好，提升学生音乐学习培训的主动性，最后做到提升音乐课堂教学高效率的目的。

参考文献

[1]周凡力.“核心素养”理念指导下小学音乐“生态课堂”构建研究[J].戏剧之家，2021（02）：111-112.

[2]王莉.让体态律动应用在小学音乐课堂中[J].北方音乐，2020（23）：82-84.