音乐游戏在小学音乐教学中的应用

马玲

摘要：随着素质教育的提倡，教学也要适应时代的发展，采取更加适合学生发展的教学模式。在小学音乐教学过程中，音乐教师就需要对学生的兴趣、爱好进行了解，进而在学生的个性特征上将音乐游戏融入课堂之中，才能更好地制订教学方案，确保教学的有效开展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对音乐游戏在小学音乐教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：音乐游戏;小学音乐;教学应用

引言

经过调查结果可以显示，现在大部分小学阶段的学生，已经逐渐对音乐课程的学习失去了兴趣。而造成该现象出现的主要原因就是，小学阶段的大部分音乐教师，其对于音乐教学根本没有过多的重视，同时在实际教学课堂上，不仅使用的教学方式比较传统，其整个教学态度也比较敷衍。在这样的教学环境下，学生根本无法真正的领略到音乐所蕴涵的美感与乐趣，所以其对于音乐的学习兴趣就会逐渐降低。现在我国正在大力推行素质教育，其中小学阶段的音乐教师所要做的就是引用音乐游戏教学模式，充分激发学生对于音乐的学习兴趣，以此来保证学生音乐素养的形成。

一、小学音乐教学开展的重要性

（一）有利于缓和学生的学习压力

对于小学阶段的学生来说，年龄较小、心智也不够成熟，处于成长的重要阶段，父母也给予了足够高的期望，这就无形中带给学生严重的心理压力，不能很好地适应自己角色的变化。除此之外，小学生也会有繁重的课业压力，在课余时间还会上一些补习班、特长班、奥数班，这样就会带给学生很大的压力。这时，学生就需要通过音乐来缓解自己的紧张，放松并调整自己。

（二）为培养音乐人才打下基础

在社会的发展过程中，文化也是围绕人们生活的重要因素，国家也制定了文化大发展和大繁荣的发展目标，这样才能提升我国的文化软实力，展示出我国不仅具有现代化建设，还有艺术方面的音乐人才，更好地提升综合国力。并且，音乐人才的培养也需要从小抓起，这一时期的学生有着较强的接受力，记忆力也较强，学生养成兴趣爱好也会促进学生之后的成长之路。

二、在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略

（一）音乐游戏运用于课堂引入环节

很多教师在进行教学工作时一般都使用开门见山式的引入方式，伴随着学生的问好就直接进入课堂主题，但是音樂这门科目与其他文化科目有所不同，学生若是没有进入用心欣赏学习的状态，其接受知识的能力会下降。在这样的情况下，教师的教学效率会受到影响。所以，教师可以在开始新的课程内容之前，先通过一个简单的音乐游戏作为课程导入，使课堂变得生动自然，从而吸引学生的兴趣，引导学生尽快进入学习的状态。随着计算机网络技术的发展，学生可以从各种智能设备上接触到音乐，一些旋律优美的音乐会给学生留下很深刻的印象，还有一些学生会主动去学习。所以教师可以在每一节课的开始留出5分钟的时间，给学生提供一个自我展示和分享音乐的机会。

（二）营造无拘无束的音乐课堂，真诚参与学生的游戏活动

在教育部门所推出的《音乐课程标准》中就已经明确指出，教师在开展教学工作的时候，一定要把学生当作课堂的主人，把学生对于音乐的感受放在教学工作中的主要地位。但现在大部分教师经常会对该准则造成忽略，甚至还会在学生面前树立比较严肃的形象，而这就导致学生根本无法真正的参与到游戏活动中，同时还会使学生对音乐学习产生一定程度的畏惧感。基于此，教师所要做的就是利用音乐游戏，营造出一种比较轻松、无拘无束的音乐教学课堂，使学生处于课堂主人的地位。比如，教师在讲述《找朋友》这首歌曲的时候，就可以先把自己调整到小朋友的状态，把自己装扮为学生的朋友一起参与到音乐游戏活动中，同时在教师还可以结合该歌曲，与学生一起进行敬礼以及握手等动作，这样一来不仅可以提升学生的学习效果，同时还可以拉近教师与学生之间的距离，提升学生对于音乐课程的喜爱程度。

（三）音乐游戏运用与乐理知识的学习

乐理知识的教学是小学音乐教学中难度最大的部分，因为乐理知识内容相对声乐和器乐的学习欣赏来说比较枯燥，而且一些教学内容需要学生自行感受和理解，这对于处于小学阶段的学生而言是一个很大的挑战，很多学生就是因为理解不了乐理知识就产生了拒绝学习的心理。针对这样的问题，教师可以采用有趣的音乐游戏进行乐理知识的教学。比如，在教授二分和四分音符时，教师可以将“节拍”这种抽象的概念用几个小游戏进行分解。首先，教师可以先让学生对生活中一些常见声音的长短进行判断，然后教师用敲鼓或是拍手的方式让学生感受不同的节拍，最后让学生抢答并模仿听到的节拍声。同时，教师也可以让学生按照不同的节拍来朗诵诗歌，通过这样的方式达到巩固所学乐理知识的目的。节奏感是小学音乐教学中最基本但又极其重要的内容，它的培养需要教师在日常的教学工作中不断渗透，使学生在潜移默化中不断提升。

结束语

综上所述，教师采取音乐游戏的方式可以很好地激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，提高教学效果。但是，教师也要合理地将教学内容和游戏结合起来，才能确保游戏的针对性，更好地达到教学效果。教师也要积极引导学生参与到游戏中，通过游戏的方式更轻松地掌握音乐知识，在达到教学目的的同时提升音乐素养。

参考文献

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[3]闫璐.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].吉林教育，2019（35）：68.

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