浅谈高中班主任开展德育教育的主要策略

谢犇

【摘要】随着新课程改革的不断深入，学生的素质教育也变成了学校开展教育教学工作的重点，而德育工作则是对学生开展素质教育的主要途径。班主任自身的德育能力，通常是指通过个人主动的学习，积累较多的管理经验，进而获得能够影响、引导乃至于改变学生思想理念和发展方向的能力，借助个人的引导和教育，就能够培养学生形成良好的三观和道德修养。基于此，笔者将结合多年的教育经验，就高中班主任开展德育教育的主要策略进行分析，以供大家参考借鉴。

【关键词】高中班主任;德育教育;主要策略

在全新的发展形式下，学校也开始对学生提出了更多的要求，不只需要他们掌握大量的知识和技能，同时还想要对他们的人生观、价值观和世界观等进行有效的培养，这就要求班主任在开展德育教育工作的时候，可以体现出自己的重要作用，以此来推动德育工作可以更加顺利的进行。在高中时期，学生的身体和心理正处在一个飞速发展的关键阶段，再加上他们的接受能力较高，所以极易受到外部各种因素所带来的影响，这确实让班主任管理工作的实施遇见了较多的问题。所以，班主任就一定要将德育教育理念融入到班级管理环节中，以此来更好的对学生进行培养。

一、营造良好德育氛围，增强学生道德修养

学生的成长和发展，和周围的生活环境有着十分密切的关联，由于只有在优质的环境和氛围中，学生自身的思想理念和道德水平才可以获得相应的提升，让其心灵获得有效的净化，推动其意识变得越加成熟。因此，高中阶段的班主任一定要从班级氛围的营造开始着手，按部就班的开展德育教育，并对学生的道德修养进行培养，要让学生在活跃放松的氛围中，更好的学习和生活，那么他们的心灵和情操必定会得到陶冶，进而增强实际的教育效果和教育质量。因此，若是想将德育教育理念有效的融入在班级管理中，班主任就应该利用各种有效的方式方法来营造出良好的德育氛围。如此一来学生就可以主动的和其余学生开展沟通，能够构建出团结有爱、互帮互助的学习环境，让他们体会到他人的爱护和关怀，可以更加积极的关心需要帮助的人，引导他们学习到越来越多的知识，掌握大量的技术技能，这确实对增强学生们的学习效果和老师的授课质量有着十分大的帮助。为他们后续阶段的发展铺垫牢固的基础。

二、建立平等师生关系，拓展德育教育途径

良好的师生关系，是拉近老师和学生距离的有效方式，而情感则是德育教育更加顺利进行的基础与前提。只要建立起将情感当做主导的关系，那么在对各种问题进行处理的时候，才可以让师生产生心理上的共鸣，不会出现任何冲突，真正解决好各种各样的矛盾，达成和学生密切的沟通与交流，让学生对老师有着高度的信任感。并且，老师还应该充当起引导者的角色，帮助学生解决各种各样他们在现实生活中遇见的问题，为学生排忧解难，增进老师和学生之间的情感，真正扩宽德育教育工作的实施范围与途径。所以，高中阶段的班主任一定要发挥好榜样的作用，不断增强自己的专业能力和道德修养，用良好的行为举止、高尚的品行道德、浓厚的学习兴趣、高度的敬业精神等等带领学生共同成长，让学生在潜移默化中逐渐形成正确的三观和品行，养成良好的学习习惯和生活习惯。只有如此，学生才可以在进行学习的同时，让他们获得心灵上的提升，进而为他们将来的发展和成长铺垫一条牢固的道路。

三、开展多元课外实践，深化学生道德体会

班主任能够借助各种各样的课外活动来对学生的动手能力和责任意识进行有效的培养。因为学生长期在家庭和学校不断的奔波，再加上高中阶段承担着越来越重的学习任务，就导致他们有着较大的压力，以往的开心活泼性格也变得更加沉闷。所以，身为班主任就应该在学校内举办丰富多彩的课堂活动，以此来为学生责任意识的提升铺垫基础。在开展德育教育工作的时候，班主任需要和学校协调，组织学生参与到社会调查、旅游展览、游园采摘等等活动中，让他们在此种环节中，对社会有一个清楚的认知，从亲眼所见、亲耳所闻中体会到德育的重要性。比如，班主任能够利用闲暇时间，组织学生去往蔬菜采摘园或者是水果采摘园去采集自己喜欢的蔬菜与水果，同时自由组成小组，将自己采摘的东西制作成食物，再邀请老师和同学一起食用，那么他们必定会在此种环节中获得较大的满足感，真正对老师平时讲解的珍惜粮食、爱护环境等等有着更加深刻的了解，进而自发产生环保和珍惜粮食的意识，养成良好的生活习惯，这对于他们将来的发展确实起到了较大的帮助作用。

结束语：

总而言之，德育教育工作的开展，不止可以对学生的三观和道德修养进行培養，还能够让他们形成良好的生活习惯与学习习惯。所以，高中阶段的班主任，一定要利用班级氛围的营造、师生关系的建立与实践活动的开展等诸多有效的方式，来引导学生更加积极主动的进行学习，真正为他们将来的发展铺垫牢固的基础。

参考文献：

[1]陈敬焕.新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略探讨[J].课程教育研究，2020（12）：205-206.

[2]谢瑜.新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略[J].时代教育，2018（06）：65.

[3]李继斌.探究高中班主任积极开展德育教育的实施策略[J].高考，2016（15）：6.